小学生课堂教学民主点滴看法

袁耀

摘 要：在大力倡导新课程改革的今天，课堂教学是实施素质教育的阵地。课堂教学民主化，是实施素质教育的的关键环节。在此，谈一谈小学课堂民主化实施的粗浅认识。

关键词：民主；教学环境；管理

所谓教学民主化是指在教学领域体现民主精神，营造民主平等的条件和气氛，建立民主平等师生关系，采用民主的教育方法，调动师生双方的积极性，培养学生的自主精神，使学生得到和谐的全面发展。笔者认为应从以下几个方面做起。

一、努力学习现代教育理论和现代教育理念，从思想上改变教师原来的角色和地位

形成教师为主导，学生为主体的教学思想，用现代教育思想和现代教育理论指导自己的教学实践，努力摒弃不合时宜的教学行为和习惯，只有这样才能真正实施课堂教学民主化。改变过去只重视结果而轻视过程的传统思想，在教学中过程与结果是密切相连的，所谓的教学结论就是教学要达到的目的或所需获得的结果，教学过程就是要达到教学目的或所需结论而必须经历的活动程序。重结论、轻过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学方式，这一教学方式是把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文来背诵。

二、营造宽松的教学环境

这种环境的主要特点使具有民主、平等、自由、和谐的教学氛围，学生思想开放、精神自由。

1.营造良好的师生关系和同学关系

老师以和蔼可亲的态度走入学生之中，和学生做朋友，和学生打成一片，共同研讨。在解答问题时，不拘泥于一种形式，应该由学生自主选择，给学生充分表达意见的机会，让学生敢想，敢讲、敢辩和质疑。同学之间也要养成允许别人有不同的看法和态度。在课堂教学中，如遇到和自己观点不一致的，应该让他说，即使是错的，也不能一遇到和自己觀点不同的，就一棒子打死，时间一长，学生也就不敢质疑了，慢慢的也就不会再思考了。

2.实施鼓励和赞美的原则

老师是不放过每一个学生每一个细微的进步的变化，注意发现个性中每一点滴优势性萌芽和潜在智能火花。“为了每一位学生的进步”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：（1）尊重智力发育迟缓的学生；（2）尊重学业成绩不良的学生；（3）尊重被孤立和拒绝的学生；（4）尊重有过错的学生；（5）尊重有严重缺点和缺陷的学生；（6）尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同事意味着不伤害学生的自尊心：不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。

3.实施学生“自治”的教学管理

老师尊重学生的个性和习惯，留给“自治”的学习时间，允许他们按自己的意愿和方法，去做自己想做的事，允许他们通过不同的实践经验获得同样的学习效果。让学生参与管理，师生共同制订教学计划，共同监督、评价计划的执行。学生要监督你的计划完成情况，他不学他能发现吗？有的同学最喜欢找老师的不足，就让他找，他能发现你没有完成计划任务，说明他学了。

三、树立新课程理念

要准确地理解和牢牢地把握新课程的核心理念：为了每一位学生的发展，进而要准确地理解和践行围绕核心理念的一系列基本理念。把教学的着眼点从“重教”转到“重学”上来，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，树立“以学论教”的评价思想，即是否做到了学生全体参与；是否做到了创造了良好的交际氛围；是否经历动手实践；自主探索与合作交流，经历了知识产生，发展及形成过程，是否有做教学的情感体验。笔者在教学中遇到这样一道题：“有两根同样长的绳子，第一根剪去1/2米，第二根减去它的50%，哪根绳子剩下的长？”此题一出，同学们答案不一，各抒己见，争论不休，教师不急于讲出答案，而是让学生分组讨论，把学生分成三组；把两根同样长且都是1米的绳子给第一组；把两根同样长的且大于1米的绳子给第二组；两根同样长且小于1米的绳子给第三组，让学生实际操作，并对学生提出具体要求：（1）量一量。（2）算一算。（3）议一议。

学生手脑并用，气氛活泼。操作完毕，三个小组分别汇报结果，教师随即把三组结果板书出来：一组剩下的同样长；二组第一根剩下长；三组第二根剩下的长。学生有的睁大了眼睛，感到疑惑。教师抓住时机问：剩下的绳子长度与什么有关呢？学生带着疑问动口、动脑，从感知认识中总结抽象出的教学规律。

笔者认为整个教学过程是让学生参与教学过程，通过教师引导学生动手、动口、动脑，自主地获得教学规律，发展了学生的智力和能力。整个教学过程学生情绪高涨，处于紧张而愉悦的气氛中。尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用。

教师只要本着对学生热爱，对教学艺术的追求，对理论知识的渴求，努力教学实践，就能把教学民主化真正落实在课堂上。把自己的全副精力用在新课程改革上，相信一定能提高自身的业务能力，为新课程改革作出自己应有的贡献。

编辑 段丽君