数学课上为学生营造一个学习的天地

庄显巍

摘要：教育实践一再证明：良好的、和谐的课堂氛围能激活学生的脑细胞。如果强迫孩子去学习，把知识硬灌输给他们，即使学了，也是食而不化。只有给学生营造一个学习的天地，孩子们才乐学、爱学，更好地获取知识。

关键词：尊重学生；师生关系；创新能力

陶行知有则妙喻：如果你逼小鸡吃米，它不吃，如果让它自由自在，主动去觅食，它就吃得开心。教育实践也一再证明这一点，良好的、和谐的课堂氛围能激活学生的脑细胞，如果强迫孩子去学习，把知识硬灌给他们，即使学了，也是食而不化。只有给他们营造一个学习的天地，孩子们才乐学、爱学，更好地获取知识。如何为学生营造一个学习的天地呢？我觉得应从以下几方面入手：

一、课堂上尊重学生

尊重学生就是要对学生有爱心。作为教师要像爱护自己的儿女一样爱学生。在教学中我们不难发现，学生的个体差异是无法避免的，我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上取得发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都有获得成功的喜悦，只有这样才能避免歧视学生，才能让优生“吃饱”，差生“吃好”。增强了每个孩子的自尊心、自信心和上进心。学生才有一个良好的学习天地。

二、课堂上建立良好的师生关系

师生关系融洽了，课堂上也不再那么死气沉沉的了。开放的课堂教学，给每个孩子学习的机会，让孩子们自己去讲解、去体会。给他们自由的空间，让他们去探索、去发现。比如，在平面几何教学当中，我就注意培养小学生的动手操作能力。讲解梯形面积的计算时，我引导学生动手动脑，通过不同的思维方式，推导出梯形面积的计算公式，效果良好。

课前，我让同学们将准备好的两个完全一样的梯形和小剪刀擺在桌子上，看看谁能把两个完全一样的梯形拼成一个已经学过的图形。同学们兴致勃勃地动手拼，四人一组，不一会，很多同学就拼成一个平行四边形。之后，我再与同学们共同讨论，推导出梯形面积的计算公式：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。在此基础上，进一步启发引导学生如何只用一个梯形，通过剪、拼等方法，推出梯形面积的计算公式。学生立刻活跃起来，相互想办法，全员动手。两个较简单的方法出来了。第一种：把一个梯形剪成两个三角形。第二种：把一个梯形剪分成一个三角形和一个平行四边形。这样不仅使学生掌握了梯形面积的计算公式，而且也活跃了学生的思维，提高了能力。在实际计算中，也学会了善于动脑的好习惯。

三、课堂上通过论交流、合作学习培养孩子的创新能力

讨论学习、合作交流是一种开放式的课堂方式，为孩子们营造了学习的天地，在教学中，学生围绕某一知识或问题进行讨论和交流，使学生在互助中乐意去探索、去发现、去学习新的知识，慢慢养成独立探索的学习习惯，增强学生的创新能力。比如：在实际计算当中，直截了当的题，例如：梯形的上底、下底和高三个已知的条件都具备，学生会很容易利用公式计算出来。可是遇到变换的条件时，有的同学便不知所措。所以，引导学生学会观察、学会思考、学会分析、学会判断是教学的首要任务。例如：已知梯形的面积、高和上底，求下底？再如：已知梯形的面积、上底和下底，求高？通过小组研究、讨论，除了用方程解答外，还知道了用梯形的面积乘以2再除以高；减去上底就可以得到下底。又如：用梯形的面积乘以2在除以上底与下底的和，就可以得到梯形的高。通过相互之间的讨论，动口表述，促使学生在交流中有效地实现了全员参与，这样做，不但构建了学生的认知结构，又培养了学生的思维能力，一切问题也就在讨论与研究中得到了解决。

总之，做学生喜欢的老师，就要理解学生、信任学生、尊重学生、爱护学生。只有放下架子、弯下腰，学生就会向你微笑、主动学习。让我们给学生营造一个学习的天地，让他们快乐地学习吧！

?誗编辑 温雪莲