如坐春风

刘勇

摘 要：如何营造如坐春风般的课堂氛围，提高小学语文课堂教学效率。首先，课前利用有效手段吸引学生很快进入上课状态。其次，根据学生身心特点让学生手动起来，并带动口、眼、耳、脑。更重要的是利用赞赏和教师的亲和力来调动学生积极参与到学习中来，还要充分利用现代信息技术手段和教师的教学艺术魅力激发感染学生。

关键词：赞扬；亲和力；课堂气氛；高效课堂

作为一名小学教师，在课堂上面对一群注意力不能长时间集中的小学生，如果能让他们坐在那儿听课学习时如坐春风，可想而知其教学效果一定会很好。“如坐春风”其实就是一种轻松、愉快的状态、氛围。如何营造宽松、和谐的课堂气氛，提高教学效率呢？我认为要从整个教学过程的把控来着手，在教学的每一过程环节中都有变化、有新意，才能调动学生，抓住学生的注意力，让他有兴趣去学，从而达到提高教学效率的目的。

一、课前吸引学生进入气氛

上课开始前，教师可以利用简短的时间带领学生进行一些活动，比如，唱一唱学过的歌曲，背一背学过的诗歌，或者检查回顾一下上节课所学知识，这样，不仅能把学生从课间的活动中拉进学习的状态，还能活跃课堂气氛，集中学生的注意力，为新课的学习作好准备。为整个课堂教学提供一个好的开头。

二、多设置一些动手环节带动课堂气氛

我们不能寄希望于小学生三四十分钟总是听教师喋喋不休的讲授仍津津有味，那不符合小学生的身心特点。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话揭示了儿童的特点，多动手操作会促进思维能力、观察能力、表达能力的发展并且提高学习兴趣。比如，学习《晏子使楚》《负荆请罪》等等这样的课文可以让学生分角色进行表演。学生在课堂上学习了某篇诗文，可让学生动动手把其中的景象、意境或情节根据自己的理解、想象写一写或者画一画。这样通过动手操作可以把书本内容生动化，让语文学习更加形象，使得课堂学习气氛不再是讲和听的简单形式。

三、在赞扬欣赏中活跃气氛

谁都愿意被表扬、被赏识。老师要善于发现学生身上的点滴进步和闪光点，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的。”古人有云：“数子一过，不如奖子一长。”夸赞欣赏是一种极大的动力，是一个看似简单的无价之宝，不要吝惜这种赞扬欣赏。一个赞许的微笑、一个鼓励的眼神、一阵儿老师提议的掌声，一个小小的奖品，都有可能化成努力学习的巨大动力让学生向成功迈进。课堂上表扬鼓励的方式是多种多样的：或是真诚的一句话——“很好，很精彩!”“你太有才了!”“你读得打动了我们每一个人!”或是亲切的动作——轻轻抚摸一下学生的头，送去一个肯定的眼神，冲他微微一笑。对于学生的赞扬欣赏我总是认真诚恳发自内心的，而且不光针对个别学生，而是一视同仁，让每一个同学的内心都能从老师那里感受到信任和鼓励。多了许多的赞赏，就会让学生在学习中常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，也就会活跃课堂气氛，提高学习效率。所以苏霍姆林斯基说：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”记得曾经刚带上一个班，有一个学生对学习没有兴趣，经常不完成作业，我也找他谈过很多次话，可没多大起色。在做课间操的时候，我经常站到他身边和他随便聊两句，有时对他上课的表现轻描淡写地表扬两句，然后轻轻拍拍他。这看似随意的接近，好像给了他很大的鼓励和信心，课上他回答问题积极了，不光是积极，而且很活跃，作业也能够按时完成了，一学期下来成绩进步多了。小小的亲近和无声的鼓励起到了很大的作用。

四、用微笑来提高老师的亲和力，营造轻松气氛

微笑不是件难事，如果教师能在课堂经常保持微笑上课，一定会让学生备感轻松、亲近，对营造良好的课堂气氛起到很大的作用。记得刚工作时，出于新鲜和好奇，走上课堂总是意气风发、满面春风，总觉得有使不完的劲，课堂上和学生关系挺融洽和谐，可没过多久新鲜劲过去了，课堂秩序也乱了，我的脸也经常绷上了，甚至采取严厉手段维持课堂秩序。几年后，又带一批学生，有一次上课，那天心情不错，拿着教案满脸高兴地走进教室，学生看到我面带笑容走进教室，问候我的声音也大了许多，我也很大声地向他们问好，师生情绪都非常好，上课的我精神百倍，思路清楚，学生们兴致很高，回答问题十分积极踊跃，课堂气氛非常活跃，那堂课上得轻松有效。自那以后我忽然一下明白微笑对自己、对学生意味着什么。发自内心的微笑会塑造一个很具亲和力的教师形象，学生会感到教师的可亲可敬，这样就拉近了教师和学生之间的距离，面对亲和的教师，小学生幼小的心灵是自由流畅的，才会向你打开他们的心扉，形成师生良好的互动，教与学呈现出自然轻松状态，这势必就会生成亲切和谐的课堂气氛。当然，微笑是建立在教师真诚自信基础之上的。真诚来源于对学生的真爱，自信来源于自己的学识和充分的课前准备，自信也来源于你对学生的充分信任。微笑着的老师会扫除自己和学生心中的雾霾，让课堂气氛轻松活泼，一定会有助于课堂效率的提高。

五、利用多媒体手段辅助教学，创造有兴趣的氛围

小孩儿都喜欢新鲜有趣甚至震撼刺激的东西，喜欢灵活多样不千篇一律的教学形式，那样会引起他们极大的兴趣和探究欲望，这就会为教和学带来极大的驱动力。恰当的多媒体技术的运用会把教学方式变得新颖多样，改变单调死板的教学模式，从而提高课堂教学效果。教学《浙江潮》一课时，为了让学生真实地感受浙江潮的美和震撼。我专门寻找一些浙江潮的图片和视频播放给学生看，从而让学生真实、生动地感受浙江潮的美与震撼。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好。

六、用教师本身的教学艺术激活课堂气氛

说到底要能驾驭课堂，营造轻松和谐的课堂气氛，还要靠教师深厚的综合素质和娴熟的教学艺术。简练生动的语言表述；亲切自然大方的教态；优雅而又不失幽默的气质；端庄规整、遒劲有力，抑或隽秀美观的板书字；抑扬顿挫、声情并茂的朗读；渊博的文史知识；满腹经纶，才气横溢的气场等等，都会对学生产生巨大的吸引力和影响力，从而激发起学生的学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师精心设计简练醒目的板书也能给学生以精确的知识归纳和美的享受，从而使他们对语言文字产生极大的兴趣和诱惑力，提高语文的学习效率。

“如坐春风”的课堂气氛，是提高语文教学质量的一个十分重要的环节，创设一个轻松愉悦、积极活跃的课堂气氛，方法手段是多种多样灵活变化的。教师要结合自身的知识学养、教学风格、学科特点、学生身心、知识水平等特点以及教学设备、环境等因素采取切实灵活的方式不断创造出轻松和谐、务实探究的集体气氛，这样才有可能最终实现提高课堂效率的教学目的。

编辑 李建軍