新课程理念下高中地理有效教学策略研究

夏爱娟

摘 要：对新课程理念下高中地理教学策略的研究，已成为广大地理教师普遍关注的问题。高中地理具有抽象性和逻辑性等特点，教师应结合教学具体实际从教材的理解入手，在教学中运用有效手段和方法来提升地理课堂的教学效率，进一步促进学生独立学习及运用地理知识的能力。

关键词：地理教学；培养兴趣；创设情境；转变观念；思维能力；结合实践

一、高中地理教学应培养学生学习地理的兴趣

高中地理学习中教师应培养好学生的兴趣，让兴趣成为最好的老师。教师在地理教学中掌握一定的技巧，并引导学生从课堂导言开始，在学生深入理解教材的基础上，挖掘素材本质，让学生在探索和发现奥秘的体验中学会自主学习。教师应改变过去理论性强、枯燥的教条学习方式，增加与生活息息相关的鲜活实例，例如，学习“自然地理环境的差异性”时引导学从自然现象：气候、土壤、地形、水源等进行描述来识记各地不同的区位，再进一步渗透农业主要的区位地形、气候、土壤、交通、政策等因素的内容，从而提升学生的学习兴趣和综合分析能力。

二、高中地理教学中应创设相应的地理情境

高中地理教学中教师还应创设相应的地理情境，在生活和日常实际中融入抽象的地理事物和问题，并引导学生进行探讨和寻找答案及对策。教师可以倡导学生开设地理角来共同沟通交流问题。此外，网络、多媒体的使用对于解决地理中各种难题也是非常有用的，如在学习地形地貌知识时，教师可以收集各种各样的地貌图片，播放不同地貌形成原因的短片，让学生身临其境地投入地理情境教学中，科学地了解相关地理知识，这样才能形成一个良性互动的教学氛围，这样有利于学生各方面综合能力的培养。

三、高中地理教学中应转变学生学习地理的观念

高中地理学习观念的转变是取得好成绩的保证，学生只有认识到地理学习是分析、判断能力和概括能力等的综合培养过程，对提高自身综合素质大有裨益，才能树立正确的学习目标和态度，从而产生学习的内动力，进一步促进地理教学的顺利进行。高中地理教学方式创新可以打破旧的教条式教学，让学生以自主、合作、探究的学习方式体验学习的乐趣，在地理的学习中不知不觉转变地理学习的观念，取得好的成绩。

四、高中地理教学中应培养学生的地理思维能力

高中地理教学中教师对学生地理思维的培养是不可或缺的教学方式。高中地理涵盖自然、人文地理，包含气候、水土、经济、气候等不同内容，因此，对学生的地理思维有较高的要求。教师在传授基础知识的同时，应注重培养学生对基本规律的发掘、总结和归纳，让学生自主处理学习中遇到的问题，以培养学生良好的地理学习思维。如：学习“自然环境中的物质变化和能量交换”时，学生了解各种地理现象，并由学生共同研讨得出结论，从而提升学生的地理思维能力等各方面的综合素质。

五、高中地理教学应注重与实践相结合

高中地理教学在新课程理念下，应大力倡导学生把所学的理论知识运用到实际中，在实践的检验中更深层次地理解知识。教师可利用日常生活中的物品进行教学模拟，这样可以让学生产生直观、深刻的印象。教師还可以组织学生参加人口普查，社区服务等实践活动，以便学生了解人口与环境的情况和协调社会关系；教师还可以组织学生对地形地貌进行实地勘测，了解环境污染和参观污水处理厂。另外，教师应鼓励学生勤动手，如：制作手工地理地图、地理模型等，让学生在制作过程中熟记地理知识，进而提升学习能力。

总之，高中地理教学在新课标理念下注重学生自主学习兴趣和创造力的培养，在思考、探索、解决问题的过程中培养地理学习能力。与此同时，教师的教学理念应适时地转换，在教学过程中实施多种策略，对高中地理的教材内容、教学观念、教学方法、手段在新课程理念要求下进行真正意义上的改革，这不仅能大力提升高中地理教学质量，而且有利于学生身心健康发展和整体综合素质的提高，这样才能达到预期的地理教学目标。

编辑 杨兆东