试论德育在小学科学教学中的有效渗透

陈艳玲

摘 要：德育一直都是学校教育的重要内容，小学科学以其独有的学科特点蕴含了丰富的德育资源，作为一名小学科学教师要善于挖掘德育资源，及时抓住德育教育契机，充分发挥小学科学课的德育功能，让学生在获得知识和技能的同时，提高自身的德育意识。

关键词：德育内容；行为习惯；实践活动小学科学是小学教育的重要组成部分，其目的在于学生对自身的科学知识、理念以及技能的掌握，但在实际教学中其德育教育的作用往往容易被忽视，然而我们要知道教育的最终目的是让学生“学会做人”。伟大的教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子要求他的学生第一件事就是要有良好的道德修养。一堂课的好坏不仅要关注学生学到了多少知识，更要看学生的情感态度和领悟到的人文教育。因此，在小学科学教学中，我们要对德育进行有效的渗透，让学生在掌握科学知识和技能的同时，学会做人，形成良好的道德品质。下面就小学科学教学中德育渗透的途径浅谈几点做法。

一、善于挖掘教材中的德育内容

教材是学生學习的主要载体，教师要善于从教材中挖掘德育内容，发挥出教材的作用。如，学习“物质与材料”“磁铁”的时候，可以向学生介绍蔡伦的造纸术和指南针等科学成就，让学生感同身受，激发学生的热爱祖国之情，培养学生的民族自尊心和自豪感。学习“我们周围的材料”“能量”“水和空气”等的时候，要培养学生形成节约能源的意识，从身边小事做起，从一滴水、一度电、一支笔开始。

二、教学中有效渗透德育教育

课堂教学是学生学习的主阵地，也是德育教育的主阵地。因此，教师要充分利用课堂教学，有效渗透德育教育，在润物细无声处教育学生，熏陶学生，促使学生形成良好的德育素质。

1.运用课堂环境，培养学生形成良好的行为习惯

教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”良好的行为习惯是培养一个人学会学习、学会生活、学会做人的基本条件。因此，在小学科学教学中我们必须重视学生良好习惯的培养。小学科学教学中为了充分发挥学生的主体性作用，让学生主动参与到学习中，促使学生形成良好的习惯，我从下面几个方面着手：

第一，引导学生做好课前预习准备工作，备好记录本，需要准备实验材料的时候一定准备妥当，并收集相关的资料。

第二，课堂上培养学生认真听讲、积极发言的良好习惯，教给学生如何合理、有效地使用记录本。

第三，实验教学时，鼓励学生积极动手操作、善于与人合作、积极交流，及时记录实验现象、结果。

第四，对作业完成情况进行及时检查，有效评价，促使学生养成良好的学习习惯。

根据上述几点，从各个细节，从点滴处入手，对学生进行反复训练，在潜移默化中促使学生形成良好的习惯，为学生今后的学习、生活打下良好的基础。

2.寓德育于丰富多彩的实践活动中

小学科学教学中德育的渗透，不仅局限于课堂之中，还要在实践活动中深化教育，让学生走出课堂，加强德育渗透。科学课本身就具有极强的实践性特点，几乎每一节课都离不开学生的实践活动，因此，充分利用这些实践活动，可以加深学生的情感体验，获得情感的升华。如在学习“寻找生命”的时候，我带领学生走进大自然；学习“植物的叶”的时候，我让学生去校园里捡落叶等，让学生在真实的情景之中感受生命的伟大。

小学科学教学不仅要立足于对学生科学知识和技能的教育，还要不失时机地渗透德育知识，只有这样才能更好地培养出综合素质的人才。正如俗话说的：“教育宁愿培养品德好能力一般的合格人才，也不愿意培养出思想极差能量超强的危险人才。”就让我们广大教育者共同努力，让科学教学中处处绽放着德育之花，为社会培养出更多的各个人才吧！

参考文献：

闫生杰.谈小学科学教学中的德育渗透［J］．甘肃教育，2013（24）．

（作者单位珠海高新区唐家小学）

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