浅谈小学语文教学中的情感教育

张琴

摘 要：情感教育是教育过程的一部分，在小学语文教学中，教师应当十分重视情感教育，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生发展。情感教育也是新课程对教学的要求。

关键词：情感教育；情感投入；情感动力情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，使学生身心感到愉快，以促进学生个体发展健康发展。情感教育是教育过程中不可或缺的，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，从而使品德、智力、体质、美感及习惯都得到全面发展。

一、小学语文教学中情感教育的重要性

著名教育家夏丏尊說：“教育不能没有情感。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”可见，情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。

小学生认知过程无不伴随着情感，教师作为一个模范的参照物，教师的行为举止直接影响着学生学习的情感体验。教师对学生产生一种无形的感召力和凝聚力，饱含热忱、善解人意的教师可以让学生得到关爱与呵护，可以最大限度地满足学生的需求，有利于增强学生的学习动机。教师的殷切希望、严格要求、关怀信任有利于学生良好学习习惯的养成。愉悦的心境，可形成较佳兴奋中心，而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动。

二、教师在教学过程中需要积极的情感投入

学生对教师情感方面的要求远远超过对教师知识的要求，课堂教学效率以教师的情感为基础。因此，如何控制自己的情绪，调节自己的情绪，引导学生进入最佳学习状态，成为教学的一大课题。

教师首先要热爱自己的事业，要有对这一职业毫无保留的投入，用爱心、尊重、关心去开启学生的心灵大门，用自己的智慧和热情去引导学生健康成长。教师应该自觉提高自我认识，提升人生境界。

教育的本质是培养和塑造学生，热爱学生是教师有效开展塑造活动的前提，教师对学生的爱是一种艰苦而有趣的创造性工作，这个过程需要教师的孜孜不倦。同时，教师需要赏识学生、鼓励学生、尊重学生，与学生友好沟通。

三、对学生内在情感动力的挖掘

在关爱中挖掘学生的“情感动力”。情感作为人的心理机制中心，是一种很强的内动力，孩子非常需要在别人的尊重中找到做人的快乐。教师要善于关心爱护学生，要善于尊重信任学生，理解宽容学生，和学生建立平等和谐的师生关系，用教师的关爱来激发学生对知识的渴求。

总之，在突出学生个性的今天，从小学阶段情感教育为触发点，以培养孩子积极的人生追求，发展的情感自我调控能力，促使他们对学习、生活产生积极的情感体验。

（作者单位 大通县良教乡中心学校）

?誗编辑 温雪莲