兴趣是学习数学的动力

孙家军

摘要：教学活动就是兴趣产生和深化发展的过程，如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，使兴趣成为学生学习数学的动力，做了一些尝试，得到了一些体会。

关键词：好奇心；困难；目标一、引发好奇，激发兴趣

1.捕捉时

机上课是一门高超的艺术，巧妙地利用师生点滴闪光点激起学生对学习的兴趣。如：在教学多位数读写法时，我看到不少学生對万以内读数感兴趣，就即兴编了这样一道题让学生写数。我说：“一个数十位上的数是2的两倍，百位上的数字比最小的双数小2，十位上的数字比最小单数少1，个位上的数是百位上的数字与十位上的数字之和。”语音刚落，他们马上叫起来“4000”。这么快的反应，表现出学生由兴趣而引起的较强的注意力。

2.创设情境

情境教学法大都应用于应用题的教学中，如：二年级学生编应用题感到困难，我就设计了一堂练习课。事先在黑板上画了广阔的田野、大树、河流、街道、天空，然后把各式图片贴上去，画面十分漂亮，一下子把学生吸引住了。他们仿佛身临其境，来到了大自然的怀抱，在这样的氛围中学生显露出极高的情绪，想象力得以充分发挥。

3.用好教材

怎样来吸引学生看数学书呢？关键是教师必须驾驭教材，充分挖掘教材的内容，如：上五年级“小数乘法”复习课时，根据书上6个例题，我设计了两个问题。第一，找出每个例题的新知识点；第二，为什么小数乘法的计算法则要放在例5后面，而不放在例6后面。这样，学生非得仔细看书，并感到数学书也十分好看，从书中悟出些数学知识的连贯性、严密性，旧知识迁移的重要性。

二、克服困难，巩固兴趣

1.排除障碍

从一年级开始就要注意在培养学生顺向思维的同时进行逆向思维的训练，做到正中有逆，逆中有正，互相交融，形成结构。如：行程问题是令不少学生感到头痛望而生畏的，尤其是当两个物体不是同时运动或中途有变卦，相遇时间不等时，许多学生在时间上常要颠倒。这主要是因为他们是静态地看问题，忽略了时间是不会停的，要解决这些思维障碍，就得时常举些通俗的例子，利用线段图、投影仪等直观教学帮助学生理清脉络，逐步掌握解题的方法与规律。

2.适时疏导

学生的学习过程是一个不断克服困难、解决矛盾的过程，教学过程就是不断帮助学生克服困难做好疏导工作的过程。这就要求教师做好教学随笔及时总结经验教训。不仅把握好所教的教材难点，关键还要熟悉整个小学阶段的知识要点，有意识地疏散难点。

三、更新目标，延续兴趣

1.严格训练

小学生的意志比较薄弱，自制能力差，根据这一特点就要尽可能做到爱与严的有效统一，经常有的放矢地采取些措施与方法训练学生。在学生遇到困难时，不是简单告诉一个结果，而是教会思考方法。平时还要主动取得家长配合，请他们严格要求子女，不要一遇困难就给予帮助，而是应启发思考。

2.鼓励竞争

我把竞争引进课堂，激励学生你追我赶，超越他人。每次测验的课堂练习，我们都坚持出一些思考性练习，并对不同能力的学生有不同要求。这样不仅使一些天赋较高的学生吃得饱，也带动了一批中等生。

总之，在数学教学过程中，引趣要贯穿始终。它能保持学生旺盛的学习精力，使注意力集中而持久；不断发展学生的思维，起到事半功倍的教学效果。

（作者单位 江苏省滨海县实验小学）

?誗编辑 李建军