浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的激发

刘燕

摘要：学习兴趣是学生学好高中地理的重要动力。凡是学生感兴趣的事物，他们必然会全心全意地学习并探究。因此，在高中地理教学，提高教学效率，培养学生学习地理的兴趣，也是重要途径。

关键词：课堂导入 教学技巧 教学情境

兴趣是激发学生学习的重要动力，是引导学生走向成功的重要途径。所以，在地理教学中，如何培养学生的学习兴趣是教师一直探索的研究课题。

一、重视课堂导入，激发学习兴趣

导入是课堂教学中的首要环节，良好的导入环节可以激发学生的兴趣与好奇心，为新课的学习做好铺垫。所以，在地理课堂教学中，要想培养学生的学习兴趣，一定要重视课堂导入艺术的运用。

（一）复习导入法

在新课讲解前，教师可以先来复习上节的教学内容，用此来导入新课。这样不仅巩固了学生已学的知识，而且可以将已学的知识与即将要讲解的新知识有机地联系起来。教师通过提问上节课的知识点，进而自然导入到新课的讲解上。

（二）悬念导入法

设疑悬念可以激发学生渴求知识的欲望。教师要善于诱发学生，启发和帮助学生将新知识体系融合到已有的体系中，通过学习来进行消化；重新构建学生的知识体系，激发学生的内在潜能，使学生能积极思考问题，培养学生探究问题、解决问题的能力。

（三）热点导入法

教师可以利用近期所发生的国内外大事来导入内容。地理教材安排是固定的，但我们可以根据学生关心的热点事件来合理安排教学内容。这方法要求教师灵活联系生活，恰当应用热点导入教学内容。

二、营造趣味教学情境，激发学习兴趣

枯燥乏味的课堂氛围不利于培养学生的学习兴趣。在地理教学中，教师要注意给学生一种生动有趣的课堂氛围，采取能够激发学生学习兴趣的教学模式进行教学活动。

（一）发挥地理学科特点，利用地图册创设情境

地图可以快捷地传递地理信息，是学习高中地理的工具。地图册可以作为教材内容的有效补充，有利于培养学生的识图能力和比较归纳能力。利用地图册来营造教学情境，不仅可以突破教学重难点，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

（二）利用媒体技术创设教学情境

由于学生生活经历少，生活区域狭少，所见过的情境素材有限，客观上要求教师利用媒体技术，使用图片、视频等多媒体教学方式来创设教学情境。通过媒体技术可以更好展示地理风貌、人文风光，让学生可以身临其境，真切地感受到教学内容；可以吸引学生关注教学内容，使他们在情感上受到感染和刺激，从而激发学生的学习兴趣。

如《湿地资源的开发与保护》教学时，因学生在平原地区生活，没有见过湿地环境。为了使学生更好掌握湿地内容，教师可以从网上查询一些江河湖泊图片或关于湿地风光的宣传片，让学生观看，使学生从感官与视感上感受湿地的风貌，从而激发学生学习湿地知识的渴望。

三、精選教学方法，增加学生的学习兴趣

地理学科是一门人文科学，教师要精心选用恰当的教学方法，开阔学生的空间想象力和思维能力，培养学生学习地理的兴趣。

（一）在课堂教学时，善于使用教学挂图

把教学挂图挂在黑板上，让学生结合挂图理解教材内容，边看教材边对照挂图进行学习，将所学的知识落实到教学挂图上，这样可以帮助学生直观形象地记忆地理知识，将地理知识具体化、形象化。

（二）要善于画草图变相出题型，使学生将知识学活

教师只要将有关的地理事物和名称表现出来就可以。例如，画中国地图时，要画出能体现地图特点的关键事物，如辽东半岛、长江入海口等部位。这样学生可以清楚地理解地理知识点。

（三）阅读课外读物，增长自己的地理知识

在地理材料中有许多与实际生活相关的内容。教师在教学活动中，要根据“由已知到未知”的教学理念，密切结合生产生活实际，使枯燥无味的地理知识变得生动有趣。

例如，讲“洋流对地理环境的影响”中的“顺流航行速度快，逆流航行速度慢”时可以举例：1492年哥伦布第一次横渡大西洋去美洲，逆北大西洋暖流而行，用了37天；1493年，第二次去美洲，顺着加那利寒流和北赤道暖流而行，只用了20天。

四、开展多彩的课外活动，激发学生兴趣

教师在地理教学活动中，不仅要利用好课堂教学，同时也要利用课外活动进行补充教学。合理地利用课外活动，可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识面，发展学生的主观能力性。教师要结合教材内容引导学生参观实习，例如，组织学生成立课外活动小组，以小组为单位到校外进行社会实践活动，活动后可以让他们写出与实践相关的小论文；开展地理摄影、天文观察等活动。此外，教师也可以利用课外活动组织举办地理知识讲座，通过知识讲座激发学生学习地理的兴趣；制作地理知识专栏，通过专栏不但加深了学生对所学地理知识的理解，同时还使学生的兴趣得到延伸，开阔了学生的知识视野，培养了学生的能力。

参考文献：

[1]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2003.

[2]张仁菊.如何在物理教学中提高学生的兴趣[J].读与写，2007.

（责编 张亚欣）