分析2013年中考试题,引领2014年中考教学

张何秀

摘 要：有反思才有提高，分析评价历年的中考题，意在指导以后中考教学的方向。

关键词：总体评价；具体分析；建议又一年的中考即将来临，一年年初三带下来，可以说感慨万千，我们认认真真教学，扎扎实实地培优补差，可一次次模考下来，深感学生们成绩上升幅度不够理想。学生们压力倍增。面对2014年中考的来临，我对2013年中考英语试卷做了反复分析，力图发挥试卷的教育测量和评价的作用，进而引领初三英语中考教学的正确方向。

一、试题的总体评价

2013年山西英语中考试题的考查体现基础性，既重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，也注重考查学生在具体情景中应用英语分析和解决问题的能力。并对词法、句法，日常交际等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力做了进一步的考查。试题的设置由易到难，注重考查学生的观察、记忆、思维和想象能力。

二、试卷各题的具体分析

1.听力：2013年听力依然包括情景反应、对话理解、语篇理解和听力填空。其中听力填空内容是“光盘行动”充满时尚气息，但失分率较高，原因是学生书写单词不过关，有时能听出来什么单词，但拼写不正确。这就要求我们把单词拼写放在重要的地位。

2.单项选择：各小题考查的知识点实用性非常强，主要考查语境中学生对重点词汇、句式及时态语态语法的理解和运用情况。分析之下，估计有些内容是2014年必考内容。例如，代词、定语从句、动词词组、宾语从句……针对此分析，我们在平时的训练中就该在专题中做得面面俱到，點点俱到。

3.完形填空:整个过程注重考查理解和逻辑推理能力。本题大部分是对易混词的考查和代词的搭配及一些固定短语的考查。在这三点上要引导学生加强并重视。

4.阅读理解：阅读理解着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从材料中获取信息的能力。材料侧重于环保、健康等热门话题。所以，平时要扩大阅读范围，不死读书并关心时政，这一点尤为重要。

5.阅读理解（二）：是关于人与人之间交谈的方式，系统地总结了常识性的东西。给学生指出一条学习的途径，要多多积累生活中的小事。在题的设置上总有一道一般疑问句或选择疑问句，学生要注意回答的具体性。其他题大部分是特殊疑问句，回答要准确简洁，并注意时态、人称的变化。75小题是一个突破，是开放性的题，答案不唯一，实用性强。

6.词语运用：主要考查词性变化在具体语境中的运用。如：hungry—hunger—hungrily.这要求平时的教学应把“三会”单词做细、讲活。

7.书面表达：本题是半开放性题（half-open）。俗话说：“千里之行始于足下。”英语书面表达能力的形成不是一日之功，必须从平时课堂学习的一点一滴抓起，持之以恒。主要考查学生对英语语言基本知识的运用程度，是整套英语试题的“压轴题”。中考英语作文可分为两大类：一是命题作文，如：My school/family/hometown等；二是材料作文，特点是给出特定的书面，用所给出的语言材料或信息来准确地记述、描写、转达某一活动的内容或动机，从而达到书面语言交际的目的，包括英文书信（含E-mail、感谢信、英文讲稿、发言稿、介绍、看图写话等）。

三、对2014年中考教学的启示和建议

教师在平时的教学中要引导学生熟练掌握教程的所有单词和短语。没有扎实的词汇基础，一切都是不可行的。所以，我们必须通过词不离句，句不离文，注重知识的实际运用。学习英语的最终目的是为了能进行交际，其实学习英语的最好方法也是运用英语，把英语融入生活。所以，加强阅读与写作的综合训练是必须的。

（作者单位 山西省汾阳市敬仁学校）

?誗编辑 孙玲娟