对于小学语文小班化教学有效性的研究

金铃

摘 要：在知识经济高速发展的今天，小班化语文教学受到更多教育工作者的青睐，如何构建一堂高效的小班化小学语文教学课堂，促进学生学习能力的提高，成为广大教育者关注的问题。

关键词：教学氛围；师生交流；课堂教学

在素质教育普及的今天，小班化教学越发受到教学工作者的推崇。所谓小班化教学，就是在一个学生人数很少的班级进行教学，学生人数一般是25人左右。这种新型的教学模式对于教师的教、学生的学都起着积极作用。学生人数少，更有利于教师有针对性地教学，课堂效率也提高了。

一、营造教学气氛，突出学生的主体地位

小班教学的特点就是学生少，教室就显得非常宽敞，更加有利于学生的健康成长。在传统的大班课堂上，很多学生都是被动地接受知识，处于消极无作为状态。由于班级人数太多，很多学生在课堂上没有发言权，不能主动参与到教学活动中来，学生主体地位也得不到体现，导致课堂就只有少数人与任课教师交流互动。大多数学生只能被动参与到教学中来的现象已经屡见不鲜，致使课堂学习氛围不浓，教学效率低下。而这些教学问题在小班教学上就迎刃而解了。小班教学过程中，由于学生人数少，每位学生都可以积极参与到教学活动中来，积极地与老师交流、探讨学习问题，课堂教学气氛也变得活跃了，这更有利于学生学习能力的提高。例如，在进行苏教版语文课本一年级上册《悯农》的学习时，教师可以组织学生进行小组学习，通过组内讨论、互相帮助的方式加深对课本所学内容的理解，达到巩固知识点的学习目的。在课堂开始之前，教师可以向学生提问有关农民劳动的问题，使学生对劳动这一概念有较为初步的理解。如果学生不能够明确劳动的辛苦以及意义所在，那么，在《悯农》这篇古诗的学习中，作者所要表达的思想感情就不会被学生理解，学习目的自然无法达到。在理解劳动的意义之后，可以让学生进行小组内部的古诗讨论，就这篇古诗所表达的劳动场景展开讨论，并进行同学之间的互相交流，分享各自学习古诗的心得。在学生进行充分的小组讨论之后，便可以让学生选派各自小组的代表，将自己小组的讨论结果在全班范围内分享。学生之间的自主学习与互助学习，能使学生发现语文之美，进而达到提高学生学习积极性的目的。

二、加强师生交流、对话，促进学生学习效率的提高

在小学语文小班教学课堂上，教师已不再是传统意义上的权威者，已转变为学生学习的引导者，真正把教学课堂还给学生，从而体現出学生才是学习的主人、学生才是教学的主体。因此，在课堂实施过程中，教师与学生的对话方式也发生了一些转变。教师从以前主宰课堂的发问者，逐步转变为引导者，为学生提供更多交流、展示的机会，大大加强了老师与学生，学生与学生的交流对话，促进教学课堂高效、有序地进行。例如，在进行苏教版语文课本二年级下册《春晓》这篇古诗的学习时，便可以通过加强师生互动的方式帮助学生进行古诗的理解与课堂知识的学习。对古诗进行初步的讲解之后，教师便可以让学生交流各自在学习时遇到的问题，将类似的问题汇总到一起，并进行系统性总结。之后，教师便可以深入到学生的小组内部，与学生之间进行一种面对面小班式的交流，教师通过讲解自己对于古诗的理解，使学生深入理解古诗的含义。

三、重视课堂教学，提高教学效率

课堂作为教学的主要平台，是学生学习的主要媒介，因此，教师在教学中一定要高度关注课堂教学，只有充分关注学生参与课堂的个体差异，重视课堂教学效率，才能提高学生的语文素养，为未来的发展打下坚实基础。

1.教师要善于发现学生的闪光点

古语有云：“千里马常有，而伯乐不常有。”教师在教学过程中就要善于做伯乐，积极发现学生身上的闪光点。小学语文教学内容是丰富多彩的，涵盖的内容包罗万象，有古今中外伟大名人的故事，有被人歌颂的英雄人物，有成语故事、寓言故事、童话故事，还有不同主题的诗歌散文……教师要善于利用教材内容，积极引导学生主动地参与到教学活动中。小班化语文教学为教师提供了走近学生的机会，通过与学生平等对话，全面了解学生学习情况并及时给予指导，定能促进学生学习能力的提高。

2.教师要善于激发学生的学习兴趣

有经验的任课教师都知道，学生的学习兴趣在整个教学过程中是非常重要的，它是学生主动参与到教学活动中的动力，是推动学生具有学习欲望的主要原因。在小班语文教学中，教师一定要善于利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，通过巧设情境导入，游戏教学的渗透，促使课堂教学高效、有序地进行。

3.教师要善于营造学习气氛

营造浓厚的学习氛围，更有利于学生潜能力的开发。在积极向上的学习氛围中，学生的学习感悟能力往往能被课堂唤起，课堂与学生在某种程度上达到共鸣，更能体现学生在教学过程中的主体地位。因此，教师在教学过程中要善于营造学习气氛，引导学生质疑、争议，循循善诱，为学生独立性的培养创造条件，在引导中促进学生学习能力的提高，提升语文素养。

语文作为中国的母语，在教育教学中一直都深受学校、家长以及社会的高度重视。小学语文具有鲜明的个性，是学生语文学习的基础阶段。因此，小学语文教学在学生的整个学习生涯中具有重要意义。如何促进学生学习能力的提高，提升学生的语文素养，已经成为教育工作者关注的教学重点。在知识经济不断发展的今天，教育教学的改革之路也在不断进行，小班化语文教学就在这样的时代背景下应运而生，促进了教育事业的进一步发展。

参考文献：

陈海英.新课程背景下小学语文教学必须克服的三种倾向［J］. 新课程：小学，2008（11）．

（作者单位苏州市实验小学校）

?誗编辑 孙玲娟