“五联”视频形体语激发初中学生学英语兴趣初探

刘微

有人说语感能力是天生的，我觉得这种说法不太确切或过于片面。语感能力完全可通过后天来培养。

如何让学生对英语产生浓厚的兴趣是摆在我们教育工作者面前的一项重大课题。

针对这个问题，我们在教学中苦苦探索，希望尽快地让学生摆脱学英语的阴影。就此我们提出了动感形体语的教学理念，同时，我们将五大块（形体语、图片、英语词汇、音标以及中文意思）融合在一起，通过flash 制作成视频，形成独特的“五联”视频形体语英语教学法。

形体语教学模式，早在上世纪的一些西方专家研究证明：使用形体语的孩子比不使用形体语的同龄孩子的记忆力和聪敏程度要高好几倍。他们的EQ和IQ同样比同龄孩子有明显较大的提高。

在教学过程中，首先，我们围绕现行的人教版《七年级第一册至九年级》课本中的字词、句型进行深入探讨和研究。

英语语言关键是在英语语言的应用即交流，而动感形体语恰好激发了学生语言交流的情感、学习欲望和热情，弥补了当前英语教学中的许多不足和缺憾。

初中学生的个性特点是具有强力的好奇心和模仿能力，他们的表现力和表现欲望也很强。

从长期发展的角度考虑，我们始终坚持九大要素：趣味性、科学性、思想性、前瞻性、计划性、客观性、普及性、灵活性和开放性。

在教人教版七年级上，有关交通（transportation）词汇plane以及八年級上car， boat，bicycle，subway，train 等词汇时，我们让学生用形体语表示。此外，meal， breakfast，lunch， supper， sock之类的词做到口手并用，表达得恰如其分，十分得体，既形象又直观。特别是那些抽象的January ，February ， March ， April ，May 等。还有一些国名、州名以及国语国人时，我们将这些国家、地区、州市地图形状用flash创设视频形体语，激起口手并用，自然加深了对一些国家的地理概况的了解和认识。此外，一些很难记的宗教、文化、自然、科学类等（biography，biology，history，maths，physics，energy）等，通过“五联”视频形体语的效果感应，让学生学起来轻松自如。

一些含多种意义的词汇或短语，就创设一词多图的表达形式来表达其词汇的意思；把图标记忆、图像记忆和形体语有机结合在一起，富有感染力，触动了学生的心灵，加深了学生对词语的记忆和理解。学生的重音分明、语音标准、音质淳厚而且似乎产生磁性和共鸣。

学生采用动感形体语参与体验、实践、交流活动，朗读起来铿锵有力、精神饱满。他们的语感、兴趣和潜能得到充分的发挥。

为了尽可能实施语言生活化，生活语言化。我们一直贯彻“二十一字方针”：自然化、生活化、直观化、具体化、情景化、交际化和形象化。

在整个教学环节和过程中，我们遵循五大理念：优化教材与教意识（前瞻、创新、竞争、情感、成就意识），优化学与教时间（交流、质量、效率时空观）， 优化学与教方法 （情趣、直观、形象、拓展、综合、激励法），优化学与教程序（目标、导引、反馈、整理化），优化学与教效果（检查、对比、研讨、评比法）。

五联”视频形体语，构思精巧，创作的词汇和句型全都包含在情景动态画里面，具有很强的感染力、向心力、凝聚力和感召力。让学生达到心灵感应、心领神会的效果。

经过十多年的研究探索，“五联” 视频形体语中，口手并用的最大特点是通俗易懂、易学、易领会，能真正诱发学生的好奇心和模仿欲望，活化了英语语言，活跃了课堂气氛，体现了形体语的独特教学特色和风格，充分调动学生的学习兴趣和积极性；达到英语语言声感、情感和动感的交流效果。

实践证明，“五联” 视频形体语对学生学英语的兴趣和潜能的培养帮助很大。学生的学习动机发生了巨大变化，智力因素和非智力因素同样得到极大的提高。内向型学生更活泼、更有朝气、更阳光，心胸更开阔了、思想更开朗了、交流的信心更足、对语言更有灵气了。

“五联”视频形体语以动激活大脑记忆细胞，以动活跃思维，以动促进血液循环，以动扩大肺活量，以动激发潜能。总之，在动中释放身体能量和热情；在动中，展现个人的表现力和风采。使学生达到了质的飞跃。

“五联”视频形体语是我校当今“突破传统、创造新理念”的英语教与学改革的新突破和新创举；不仅是全国首创也是当今全世界的首创。

“五联”视频形体语，首屈一指，独一无二，具有前瞻性又有广泛的实际操作价值，受到联合国教科文组织的高度重视和赞赏。

参考文献：

①教育部基础教育司组织英语课程标准研制组《英语课程标准解读》北京师范大学出版社

②王才仁.《英语教学交际论》广西教育出版社

③钱旭华.《在英语教学中实施素质教育的几点看法》《上海教育》

④刘 毓. 《创新教育应处理好的几个关系》《中小学教师培训》

⑤Elaine Ernst Schneider 。 Learning American Sign Language （ASL）： Body Language for Signers ⑥王爱芸. 《体态语在英语教学中的妙用》《外语教学与研究》。