小学英语课堂提问的技巧

魏苗苗

教学离不开提问。提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。提问不仅可以唤起学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，还可以启迪学生的思维和想象，开拓和引导学生的思路。因此教师在进行课堂设计的时候，必须掌握好提问这门教学艺术。

在小学英语教学中，提问便占着举足轻重的地位。一方面它可以检查学生学习的情况，另一方面它也可以给学生造成一种紧张感，从而为创造紧张有序的课堂活动打下基础。

提问可以起到启发学生思维的作用，因而研究课堂提问的艺术，对整个课堂教学都有重要的关系。那么，作为艺术的提问，怎样体现在教学过程中？又有什么技巧呢？

一、目的性

课堂教学提问并不是随意而为，而是紧紧围绕教学中心来进行的。为提问而提问是盲目的提问，盲目的提问无助于教学只能分散精力。备课时就要精心设计提问的内容与形式，所提问内容应具有典型性，形式要多种多样。因此，根据课堂教学的需要，可设计有目标明确的提问，或为了激发学生的创造力，或为了对所学的知识进行评估，或为了鼓励学生独立学习，或为了提高学生思考问题和解决问题的能力，或为引发课堂讨论等等。做好精确的计划，才能做到有的放矢，达到为教学服务的目的。比如教师问学生：“What is this ？”也許其目标是为了引出所学的内容，引起学生的好奇心。也可以对学生以前所学的知识进行检查。不能在课堂中没头没脑地提问，而使学生无所适从。

二、启发性

启发性是指提问能使学生进行思考，引导学生运用正确的思维方法。启发提问的形式是多种多样的，有的是析难解疑，求同提异，也有的是总结归纳，辨析判断。提问的形式也是可以创新的，凡是能引起学生注意，激发学生思维的方式，都是可取的。

三、新颖性

课堂提问要注意内容的新颖别致。同样一个问题，总是“旧调重弹”，学生就会觉得枯燥乏味。如果改变一下方法或角度，使学生听后产生浓厚的兴趣和新鲜感，那学生就会更加投入地参加到提问中来。可采用问题型﹑选择型﹑配合型﹑填充型或判断型等。如果学生回答不上来，教师还可以进行疏导式或铺垫式的提问。

四、广泛性

教师在提问时还要照顾到班里所有的同学，不能只提问一些成绩好的同学，尤其是英语课。小学英语是以听说为主要任务的，而学生练习英语机会，大部分是在课堂上，如果机会不均等的话，会加大优生和差生之间的距离。因此，提问要有广泛性，要顾及所有学生。