语文教学中如何合理利用多媒体

摘 要：为了让学生更好地与作者沟通，也为了让学生更好地掌握语文这种工具，在语文教学中就需使用一些教学手段，多媒体便是其中之一。

关键词：语文教学；合理利用多媒体；资源共享

正如其他一些新事物出现一样，多媒体（Multimedia）自问世以来，也受到许多褒贬不一的评价，在语文教学中也不例外。面对这些评价，我们应该冷静下来思考：究竟是多媒体的问题，还是我们自己的问题？

一、为什么要用多媒体教学

首先，应该清楚我们所从事的是语文教学，而语文是口头语言和书面语言的简称。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。虽然如此，但是由于语言的发出者，再加上“在语言中只有一般的东西”，而人们所想的所要表达的却是个别的，特殊的东西等矛盾，就决定我们几乎不可能彻底了解作者——语言的发出者，学生更是如此。

二、认清多媒体教学是语文教学的辅助手段

教学方法和教学工具要与教学目标和教学内容一致的原则。在语文教学过程中，教学目标要通过教学内容、教学方法、教学工具和教学对象而实现，教学内容、教学方法、教学工具要受教学目标的支配，即教学目标、教学内容、教学方法、教学工具和教学对象要达到相互匹配、和谐一致。语文教学设计遵循这项原则，对实现语文教学设计的科学性、艺术性、整体性和可行性具有重要意义。

三、建议共同协作，资源共享，重复利用

独立制作课件往往会消耗教师许多精力和时间，而上完课后，精心设计的课件我们却往往视之如草芥，弃之如敝履。针对这一情况，建议平行班教师针对本册课文能相互协作完成，同时希望能建立更广阔的网络平台，让更多的教师借鉴参与。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语.高等教育出版社，1997.

[2]钱威，徐越化.中学语文教学法.華东师范大学出版社， 2000.

作者简介：王苏敏，女，出生年月：1978.5，本科，就职于江苏省徐州市大屯矿区孔庄学校，研究方向：语文教学。