贴近生活 快乐习作
2014-05-30来长发
摘 要:教师要带领学生走进生活,启发学生感悟生活,鼓励学生创造生活,让生活成为习作的源头活水,让真情成为习作的原动力,使学生易于动笔,乐于表达。
关键词:生活;习作;兴趣
一、走进生活,“为有源头活水来”
1.走进生活,挖掘习作源泉
习作离不开生活,离不开实践,让学生重视生活基础,用五官去感受生活,用真心去体验生活,用真情去领悟生活。教师要走进学生的心灵,带领他们投入自然,引导他们观察、发现、感受生活,及时将心头流淌的思绪,脑中激荡的波澜记下来。
2.激发兴趣,情到深处自然浓
兴趣是学生学习知识,开发智力,培养能力的有效动力,是学习动机中最活跃、最有效的心理成分。兴趣能引人入胜,使人精神振奋,激发强烈的求知欲望,增强克服困难的勇气和信心。
二、感悟生活,“绝知此事要躬行”
1.以情动人,实话实说
“文由情动,文随情发”。因此,我们在做生活的有心人的同时,要引导他们认真思索,勤于思考,善于想象,积极感悟生活,以此来感动自己,打动别人。
2.珍惜独特体验,提倡个性化的感受
对待生活每个人都有自己独特的见解和感受。我们要珍视学生的独特内心体验,积极引导学生把自己的个性化真情实感表达出来。如六年级对母校的建议,表扬富有人性化创意的建议,鼓励学生大胆创新,量出自我闪光的个性化感受。
三、创造生活,“柳暗花明又一村”
小学生生活阅历少,与社会接触少,因而生活的积累就少,“巧妇难为无米之炊”也就在情理之中了。但生活并不是一成不变的,是一种动态发展的过程,我们要积极开动脑筋,用我们的智慧和双手,去改变和创造新的生活场景,让学生在更广阔的生活情境中体验生活,品味生活。
1.开展综合实践活动,拓宽习作素材
教师要善于开展丰富多彩的综合实践活动,引领学生融入更广阔的、更火热的生活中,使他们有话可说,有事可写,有情可抒,有感可发。
2.利用现代科学手段,丰富习作资料,提高习作能力
我们要引导学生利用网络资源优势,从网上查寻资料,游览名胜,结交朋友,积淀优美的语言文字,感受现代科技给我带来的种种益处。
生活是个大课堂,让我们的孩子在生活的大课堂中会用自己的眼睛去看,用自己的心灵去体验,用自己的语言去表达。引領他们走进生活,感悟生活、创造生活,让他们的盎然的兴趣中,积极的情感状态下,倾诉真情,快乐习作。
参考文献:
陈燕.如何在小学语文教学中注重学生语言表达能力的培养[J].新课程:小学,2012(2).
作者简介:来长发,男,1976年10月出生,本科,就职于湖北省保康县歇马镇官斗小学,研究方向:语文习作。