初中语文阅读体验式学习
2014-05-30曹志平
摘 要:随着初中语文课程改革的逐步进行,阅读体验式学习已经进入语文教学中,并且受到教育者和学生的好评。结合初中语文教学实际,对阅读体验式学习在语文教学中的应用进行一些阐述。
关键词:初中语文;阅读;体验式教学
体验式教学转变了传统的语文教学,实现了知识灌输型教学向阅读体验式教学的转变,这对初中语文教学具有重要意义。
一、营造阅读情境,鼓励学生深入体验
阅读体验式学习作为一种创新型的语文教学模式,要求教师在设计教学环节时适时加入阅读体验式学习的元素。教师在设计教学环节时,要营造与教学内容相符的情境,使得学生能够融入学习的环境中,有利于培养学生的阅读情感,更有利于学生进行个性化的学习,进而实现良好的教学效果。
在日常教学中,教师要认真研究教材内容,利用教材中的元素营造情境与学生进行平等合作互动。例如,教师在教授七年级上册的《济南的冬天》时,可以先让学生自己仔细阅读一遍,让学生获得原始体验。教师再给学生深情朗读一遍,加深学生对文章的理解。这时,教师向学生提问:“你们觉得济南的冬天美吗,它是什么样的,谁可以描述一下?”同学们深入思考文章中各种元素,将自己的体验融入学习中,激发了学生深层次探究文章欲望,然后主动组织语言回答问题。同时教师要对学生的回答給予积极的评价,从而激发出学生对语文学习激情。
二、逐步提升问题深度,促进学生深层次阅读
例如,在学习李清照的《如梦令》时,教师设计了几个问题引导逐渐深刻理解诗词,首先是“李清照是在人生的什么时期作的这首词”,然后是“描述一下李清照在这首词中经过哪些地方,她的心境有什么变化”,最后是“这首诗表达了作者什么样的情感,为什么她产生了这种情感”。学生通过思考这一系列问题,进入了诗词中深刻理解作者的情感,因此实现了教学的目的。
在初中语文教学阅读体验式教学中,学生可以进行个性化的理解和发展,从而极大地提高了语文教学效果。目前,初中语文阅读体验式学习教学尚不完善,还需要在教学实践中继续寻求完善的策略。
参考文献:
[1]韩兴杰.试论提高初中语文阅读教学效率的方法[J].新课程:教育学术,2011(2).
[2]郑秋琼.形象体验性阅读教学之我见[J].教学研究,2011(4).
作者简介:曹志平,女,出生年月:1980.12,本科,就职于河北省迁安市上庄初级中学,研究方向:初中语文教学。