素质教育下的中学物理教师

摘 要：新时期、新教育的背景下，作为教学活动中最重要的角色之一——教师，应该转变教学观念以适应新形势下的教育工作。

关键词：物理教学；素质教育；教学观念

新课标对物理教师的素质提出了更高的要求，要求物理教师要向传统教学观、教师观提出挑战并转变观念，重新角色定位；以人为本、创新教学模式，依靠科技丰富教学，确保新课程改革的顺利进行。

一、树立全新的教育观念

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中萌发出来的，一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。确立新的教育观念是教学改革的首要任务，教育观念的转变将会真正焕发教学的生命力和创造力。

二、建立新型的师生关系

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。新课标要求教与学的交往与互动是师生双方之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，找到新的发现，从而达到共识、共享、共进、共同发展。

三、树立终身学习的观点

中学物理教师的知识结构主体有三个领域：一是系统掌握普通物理的基本理论，了解理论的基础知识，掌握一定的物理实验技能，具有分析和解决物理问题的能力；二是掌握一定的邻近科学知识，具有一定的分析和解决实际问题的能力和运算能力；三是掌握教育学、心理学的基础知识，懂得教育和教学的规律，热爱教学，具有一定的教学研究能力。

总之，中学物理教师要成为新世纪的合格教师，需要自己具有过硬的素质水平，要适应教育改革的需要，提高教育教学理论水平，掌握现代教育技术，精益求精地投入教育、教学的研究和实践中去，为中学物理教育的总目标作出应有的贡献。

参考文献：

肖紅梅.物理教学中实验教学的地位和作用[A].2000.

作者简介：周元林，男，出生年月：1965，04，学历：本科，就职学校：新疆伊犁新源县坎苏中学，研究方向：实验创新探究。