开展低碳环保教育 构建绿色生态校园

霍锐泉

【摘要】 坚持以“绿色文化”为理念，以绿色生态为背景，充分发挥环境育人的作用，以“建设绿色生态校园”为载体，以“节能减排，低碳校园”为行动指引，以课堂教学为主渠道，以创建绿色文明班级（宿舍）、综合实践活动和团队、社团队活动为抓手，把普及低碳环保知识，生态教育与校园文化建设紧密地、和谐地结合。

【关键词】 低碳环保 环保教育 活动 绿色校园

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-006-02

一直以来，我校始终坚持以“绿色文化”为理念，以绿色生态为背景，充分发挥环境育人的作用，以“建设绿色生态校园”为载体，以“节能减排，低碳校园”为行动指引，以课堂教学为主渠道，以创建绿色文明班级（宿舍）、综合实践活动和团队、社团队活动为抓手，把普及低碳环保知识，生态教育与校园文化建设紧密地、和谐地结合；围绕构建绿色生态校园进行全方位、多层次的环保教育，教育和引导师生、家长认识到发展低碳的重要性，并践行低碳生活，尽量减少垃圾产生量，减少污染，保护环境，提高资源的利用率、再生率，促进绿色生态文明校园建设。开展低碳环保教育，有力地促进了绿色生态校园建设，现将我校在“开展低碳环保教育，构建绿色生态校园”过程中的做法进行探讨。

一、自上而下形成制度机制

1. 成立环境教育领导小组

学校成立由校长担任组长的环境教育领导小组，制定了详尽的工作计划，各部门、年级都将创建绿色生态学校作为一项重要工作来落实。成立以正校长为组长、副校长为副组长，德育主任、总务主任、各年级组长为成员的垃圾分类与回收利用领导小组，由领导小组带领全校师生在积极开展学校的环境评价研究，发起并落实师生共同提高资源利用率（节水、节电、节气、节材等节耗减排以及废旧物品循环利用）。现在教师办公室和功能场室设有专门的废纸回收箱，回收教师办公室和功能场室的纸张，学生课室还设有专门的废瓶子、废盒子回收箱；教师自带饭盒去饭堂打早餐或午饭，学生使用可循环使用的饭盒或餐盘已成为师生的一种习惯。

2. 创建绿色文明班级（宿舍）

由学校团委、学生会牵头，成立低碳环保督促小组、成立学生宿舍自律委员会，开展文明班级、“温馨寝室”评比，落实环保值日制度，加强学生的自我管理，激发学生参与环境管理的热情。通过绿色文明班级（宿舍）创建活动，结合校园实情探索绿色生态校园评价。

3. 各学科渗透环保教育

将低碳环保教育和绿色生态校园理念融入课程体系，在现行的课程体系中强化低碳知识和学科专业的渗透，把生物、地理、化学、综合实践、美术、思想品德等课程与校园低碳环保教育联系起来，融入可持续以展的观念，进行低碳意识的培养。

美术课开展环保漫画、海报创作，并利用废旧纸张进行环保艺术制作，让学生利用回收的各类废旧纸张，发挥创意，创作自己喜爱的剪贴画，并涂上颜色，再利用废木条镶嵌制作成精美壁挂画。把培养学生的环保意识和艺术相结合，深受学生们的喜爱。

4. 定时定点回收再生资源

为规范再生资源的回收，建设绿色生态校园环境，学校建成了一座再生资源回收房，各班存放的回收资源分类存放，各自保管。每周三下午的4：30-6：00会有专人到回收房有偿的回收可再生资源，由各班“环保卫士”及时处理并作好记录。

5. 营造低碳校园氛围

利用国旗下讲话、主题班会、主题墙报，开展环保知识教育。发动学生进行环保主题手抄报征集，并展出学生的优秀作品；充分利用学校廊道、活动宣传板、橱窗对全校师生进行垃圾分类、低碳环保知识教育；课室电源开关附近设置“珍惜每一度电”的环保提示牌、在厕所洗手盘附近设置“珍惜每一滴水”的环保提示牌，课室设置垃圾分类标志，时刻提醒学生节约环保、低碳生活。

二、开展低碳环保系列主题教育活动

德育部门广泛开展各种各样低碳校园的宣传活动，如开展低碳校园知识讲座、低碳知识竞赛、低碳校园建设的话剧、相声、漫画、演讲比赛等生动有趣的形式大力宣传低碳意识，倡导节能生活，启发学生对环保意识的思考，形成建设低碳校园的舆论风气，通过倡导节约氛围，让师生共同感受到建设低碳校园的重要性、实用性。

1. 邀请环保专家进行专题讲座

学校先后邀请了环保中山大学王先伟教授、广州市新生活环境保护与治理中心的温作雄、汤盛辉、岳海波等专家给师生们上低碳环保教育专题讲座，并向全校学生发出倡议，推行垃圾分类收集工作，用科学文明方法处理垃圾，提高全校教师的环保意识。

2. 以节日为契机开展主题教育

在“植树节”、“爱鸟周”、“土地日”、“地球日”、“6·5世界环境日”、“世界水日”、“全国无车日”等重大环境日为契机，组织开展以环保主题教育宣传活动和社会实践活动，采用“环保杯”征文比赛、环境保护漫画作品征集、班级环境小报征集等多种形式，通过多渠道、多形式、全方位的宣传，学校使绿化建设深入人心。

3. 开展现场环保创作大赛

为提高同学们的动手、动脑能力，培养青少年勤俭节约的良好习惯和创新精神，唤起广大青少年的环保意识，向同学们宣扬节约资源、保护环境的理念，争取燃起更多人的激情，开展开展现场环保创作大赛。利用生活中的废旧物品，巧妙利用各种废旧材料进行手工制作，手工艺制品、纸制品、织制品、塑料制品、木制品等。

4. 积极参与各类环保比赛活动

组织和指导学生进行环保科技创意制作活动，积极参与上级部门的各项环保教育活动。例如在2014年，参加广州市教育局、广州市青少年科技教育协会主办的第五届广州市中小学生“我的环保节日”环保讲演大赛活动；组织学生参加第十一届广州市书信节：“共筑绿色羊城我能做”活动；参加由广东省创建绿色学校领导小组办公室、广东省环境保护宣传教育中心、广东教育学会环境教育专业委员会联合举办的“首届广东省青少年环保科技创意大赛”，全省66个获奖项目中，我校有6个项目获奖，其中《实用多功能一体椅》获一等奖，《自充电无线鼠标》、《可自发热的鞋》获二等奖，《风力发电自行车》、《多功能逃生椅》获三等奖，《可调节容量滤水垃圾桶》获优秀奖；19名优秀指导教师中我校有4人，并获得优秀组织单位奖，南沙教育信息网有相关的报道。

5. 开展环保教育走进社区活动

以垃圾分类主题，举行了“生活垃圾分类知识”、“垃圾分类知识有奖竞答”等活动，鼓励社区居民从身边小事做起，以实际行动为小区垃圾分类工作尽自己的一份力。

6. 组织学生出外参观学习

为提高学生的环保意识与社会实践能力，在2014年7月底组织40多位师生参观广东西屋康达空调有限公司、中山億光电子有限公司，了解产品的制造工艺，提高学生对中央空调、LED节能技术的认识和倡导节能、绿色环保低碳理念，还参观了东莞市豪丰污水处理有限公司，了解污水处理工艺，认识各构建筑的功能及作用，提高学生的环境保护意识，倡导生活节约用水。

三、构建绿色生态校园的感悟

1. 以点带面，辐射社会

创建绿色生态学校，是以丰富的活动为载体，以科学管理手段，要求采取全校性、整体性、参与性的方式，将学习与行动结合在一起，鼓励学生们发挥主动性、积极性和创造性，切实提高青少年、学校教师、家庭、社区等人群的意识，产生行为转变，可以创造性地做好校园节能减排的工作。把绿色生态理念落实到学科课程和专题教育活动中，不仅能使教师和学生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还通过学生带动家庭，辐射社会，使更多人广泛地参与到保护环境的行动中，从而在当地社区产生较大反响，促进人们以积极的态度参与生态文明建设，用实际行动贯彻落实党的“十八大”精神。

2. 培养低碳意识，产生深远效益

建设绿色生态校园，可有效节约水、电、纸、粮等资源，提高资源利用率，降低办学成本，通过更少的自然资源消耗和更少的环境污染，获得更多的经济效益，同时创造更高的生活标准和更好的生活质量的途径和机会，满足可持续发展的需求。

3. 发挥学校教育作用，环保渗入学生心灵

学校是一个文化积累、传承、发展、创造的最主要阵地之一，学校对学生注入绿色教育、树立低碳环保观念、加强校园低碳管理不仅把他们培养成拥有低碳知识与技能、自觉实践低碳行动的高素质人才，而且还要发挥他们宣传低碳生活理念、普及低碳生活知识的作用。实施低碳环保教育有利于对加强家校互动教育，以及学校教育与社会生活的联系；有利于青少年环境意识、习惯的形成与培养，进一步将环境意识、环保理念真正落实到每一个学生的日常行为规范中去，渗透、内化到每一个学生心灵深处，以切实提高学生的环境意识，提升综合行为素养；另一方面在实施的过程中锻炼了学生多方面的能力，如搜集、整理信息的能力，交流协作和社会交往的能力，可以培养学生创新精神和实践能力。

当学校自上而下形成生态结构体系，并以生态学校项目为载体，将教学、环境教育有机地结合，低碳宣传与减排活动的效果得到大大的提高。以绿色生态文化引领校园文化建设，以幽雅和谐的人文环境陶冶学生情操，全方位打造文化校园，构建绿色生态校园文化体系，着力发挥校园文化的美化功能、净化功能和育人功能，对提升学校办学水平和教育质量均产生巨大的促进作用。

（说明：本项目由广州市教育局青少年科技教育计划资助）

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵天旸，刘卉，金鑫.试析北京大学开展绿色校园建设的有效途径[J].环境保护，2009.

[2]谭静瑜.践行低碳理念创建低碳校园[R].2013年广州市低碳校园科技环保系列活动交流会资料.

[3]黄琰，李奎，张海亮，吴琪，黄晶.低碳校园建设中存在的问题及解决对策[J].经济研究导刊，2012（04）.