高校第二课堂建设浅探

何俊　左敬龙　张静　肖明

摘 要：培养具有一定专业技能和综合素质优良的应用型人才，是以应用为导向的高校开展素质教育的目标。开展形式多样，目标明确的第二课堂教育，是培养综合能力强的应用型人才的保障。在分析目前高校第二课堂开设现状的基础，浅探高校第二课堂教育改革措施。

关键词：高等教育；第二课堂；应用型人才；人才培养

第二课堂在拓宽学生创新能力、提高学生综合素质上，具有广泛性、贴近实际性、灵活性等特点，是第一课堂教学难以替代的。对充分调动学生的主观能动性，激发学生在自己特长方面的浓厚兴趣，培养学生进行创新性思维及良好人格的塑造和心身健康等方面有着巨大的作用。经过多年的发展、沉淀和探索，在国家进行职业技能教育改革的导向下，如何深化第二课堂建设将成为摆在教育工作者面前的一个重要的崭新的研究课题。强化第二课堂建设俨然成为职业技能教育背景下满足大学生强烈希望提升自身综合素质与核心竞争力的内在需求，成为构建新形势下向职业技能转型过程中第一课堂的有益补充。

一、第二课堂开展的现状

应用型本科人才应不仅具有较强技术理论基础，而且具有一定实践技能、应用能力及其他非专业素养，这类人才能很好地服务于社会各行各业。其不仅是专业技术掌握者和应用者，更是市场应用的创新人才。这类人才的培养不仅要开展第一课堂，而且要开展内容丰富、形式多样的第二课堂。

第二课堂为高校教育提供了广阔的教学相长的交流平台，专业课老师可以通过第二课堂拓展其专业课的广度和深度。由于第二课堂相对第一课堂更具有机动时间随意性、组织灵活性、创新实践性、内容新颖性、参与自愿性等特点，因此，各个高校都积极组织开展第二课堂的教育。但是据相关调查报告可知，目前，我国各高校的第二课堂上存在组织混乱、重视度不够、内容形式过于简单等问题。主要表现在以下几个方面：

1.教学观念没有改变。高校老师自始至终的一个观念就是学生只要好好在课堂上认真学习，就可以很好地掌握相关领域的专业基础知识，观念上忽视了第二课堂的教育在高校教育中的作用。

2.组织形式和内容单一，参与的学生有限。不敢尝试也不乐于尝试，不去主动丰富第二课堂的形式，不想去挖掘潜在的学生乐于参加并有助锻炼学生动手和科研能力的第二课堂。

3.故步自封，单兵作战的现象普遍存在，导师与导师交流甚少，导师的自我提高意识不强。

4.管理混乱，制度不健全。第二课堂教育无组织无纪律，根本达不到第二课堂教育的真正意义。

二、第二课堂的改进措施

1.改變观念

在传统教育观念的指导下，各高校教学主要以课堂理论教学为主，其他形式的教学开展的相对较少，对第二课堂的重视度不够，没有意识到第二课堂在应用型本科人才培养中的作用，对第二课堂定位不准确，即使开展了也是敷衍了事，填表交差，流于形式，根本没起到第二课堂的根本作用。我们必须改变这种传统教育的观念，不仅从思想上，而且从实际行动上重视第二课堂的开展，让教育紧跟时代需求，时刻保持与时俱进，着眼培养学生的自主学习、勤于钻研的精神，培养符合当前发展形势需要的专业人才。

2.改变组织方式

第二课堂传统的组织方式主要以团组织及各团支部各班为单位来进行，这类组织方式虽然丰富了学生的大学生活，培养了学生干部和少部分学生骨干。但是，这类以娱乐活动为主的组织方式比较零乱且随机性强，不利于拓宽学生的专业知识视野，不利于培养学生朝向专业领域内发展的能力。不同类型的学校应该根据自己学校对学生的定位，组织开展符合学生实际发展需要的第二课堂。应该改变活动的组织方式，扩展参加活动人员的广度。根据需要将第二课堂按内容形式和培养目标进行团队划分，既有文艺艺术团队，也有体育爱好小队；既有竞赛，也有各类创新设计。竞赛也可以多层次开展或参与，如开展院系级竞赛，参加省级、国家级、国际级等竞赛，让更多学生参与和受益。

3.建设优秀团队

第二课堂是课堂外的一种互动式教育方式，为第一课堂教学提供了广阔的教与学互动平台，高素质、创新型人才培养，要有素质高、团队优秀的教师来指导，以满足学生的求知欲，使学生在第二课堂学习中茁壮成长。所以优秀的导师团队的建设对第二课堂开展的质量起着极其重要的作用，不同层次的高校应该按照各种学校的教师特长和专业组建第二课堂的导师团队，完善导师团队培训和考核指标并建立相应的激励机制，充分调动团队中每位导师的积极性，促进教师团队的对外交流互动、科研研讨活动，不断地总结成功经验和失败的教训，不断提高团队教师指导大学生第二课堂活动的水平。

优秀第二课堂导师团队的建设是基于教师的兴趣和专业技术水平，根据教师的兴趣和专业技术水平，把导师细化到某一个具体的方向领域，如：电子竞赛、机器人大赛、数学建模大赛、羽毛球组及游泳组等。构建一支学术水平成梯队、实际经验成梯队、年龄结构成梯队的学习型、成长型、创新型的第二课堂导师团队。构建一支敢于创新、思路开阔、责任心强、学习能力强、拼搏进取、真诚合作的服务与奉献优良的团队。

4.完善各项制度

完善的规章制度是活动得以开展的保障，开展第二课堂同样需要以制度建设为保证。将第二课堂的各项活动规范化、制度化，使各项活动有规可依、有章可循，从而促进第二课堂活动顺利。目前，相当一部分高校在第二课堂因规章制度不健全而影响第二课堂的顺利开展和实际效果。建立完善的团队管理制度以保证各类第二课堂的团队的良性运转，激励团队每位教师的工作热情，对工作怠慢、成绩总是提不高的教师实行淘汰制。建立完善的各类第二课堂的激励制度，有效激励各类第二课堂的良性竞争和激发学生的学习热情。完善第二课堂教育资金使用制度，既要避免“吃大锅饭”也避免浪费。

参考文献：

王凤霞，刘家.第二课堂素质教育新途径探索[J].教育与职业，2005（27）.

作者简介：何俊，男，1978年7月出生，博士，就职于广东石油化工学院，研究信号与信息处理。

左敬龙，男，1975年出生，硕士，就职于广东石油化工学院，研究信号与信息处理。

张静，女，1983年出生，硕士，就职于广东石油化工学院，研究信号与信息处理。

肖明，男，1968年出生，博士，就职于广东石油化工学院，研究信号与信息处理。