在初中英语教学中渗透情感教育

摘 要：情感教育与教学效果有着直接的联系，充分调动学生的学习积极性，创设轻松和谐的情感氛围，教师用自己积极乐观的心态来影响学生，使师生关系和谐融洽，这样就能实现对学生的情感教育，提高学生的学习效率。

关键词：初中；英语；情感教育

在英语教研活动中，有的老师会发这样的牢骚：认真备了半天课，全身心地投入去讲了一節课，学生却根本没学会，一点效果也没有。我想形成这种教学效果的原因是多方面的，但是综合这几年来教初中英语的不断摸索，我体会到教学效果之所以不明显，不只是教学语言知识不到位，还有一个原因是只教语言，忽视了对学生的情感教育。英语教学的目的是语言的学习，而语言学习的目的则是为了日常生活交际和情感的交流，英语课程标准中就要求我们对学生的情感教育要时刻贯穿于我们的教学过程中。通过情感教育给予学生正确的心理指导，让学生养成良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的学生效率和教学质量。

一、用诚心和爱心去激发学生的兴趣和情感

霍懋征曾经说：“没有爱就没有教育。”作为教育工作者，我们面对的教育对象不是物品，而是有生命、有思想的人，这就要求我们在工作中跟学生进行心灵沟通，让他们感受到我们对他们真诚的关心和爱护，从而让他们喜欢上我们，并且喜欢我们所教的英语学科。在每个班级当中，都存在着学生发展不均衡的现象，我们对学生的关心和爱护，不只是针对成绩好、各方面都优秀的好学生，更应该给予成绩不理想的学困生。这样的学生往往缺乏自信，在班里没有发言权，久而久之产生厌学情绪，造成成绩的直线下滑。如果我们给予他们更多的关爱，对他们多一份耐心和关注，帮助他们建立学习英语的自信心，使他们感受到老师的真诚帮助，激发他们的学习积极性，就一定能够提高教学效果。

例如，我们班的张××同学，他在刚升入初中的时候，我就注意到他的与众不同。每次上课回答问题的时候，大家都踊跃举手积极发言，只有他一声不吭地坐在自己的座位上头都不抬。下课后我找他谈心分析原因，发现他对英语学科缺乏自信，认为自己小学没学好，到了初中更学不好，所以不敢开口说。了解了他的心理，我开始注意挖掘他的闪光点，任命他为英语课代表帮助我检测单词，上课时特意设置一些简单的问题让他回答，答对了及时表扬鼓励，并且时常感谢他帮助我工作。渐渐地，我发现他上课开始主动发言了，每次头都抬得特别高地认真听讲。我知道他开始有自信了，而且开始喜欢英语了。在期末的英语考试中，成绩有了很大的进步。看到他知道分数时对我的会心一笑，我相信，在英语学习的道路上，他会一直努力下去。

二、用平等的师生关系营造英语教育的情感氛围

一个成功的教学过程应该是教师与学生之间、学生与学生之间通过思想间的相互碰撞和心灵上的相互交流从而达到提高学习能力的目的。因此，教师在备课的过程中，不仅要考虑到教材要求、教学内容、学生情况，还要考虑如何创设轻松和谐的学习氛围，让学生能够对老师产生亲切感，让他们带着轻松愉悦的心情领略英语学习的美妙之处，激发他们学习英语的积极性。比如在初一阶段，在课堂上跟学生用英语交流，课下我也会在合适的场合和地点和学生进行简单的对话。比如：Good morning.How are you？Thank you.这样的日常用语。久而久之，很多学生见到我会主动用英语打招呼。有一次，一个女同学跟我说：I like your new dress. Its so beautiful.我特别高兴地道谢：Thank you.我高兴不是因为她夸我的裙子漂亮而是因为她敢于用英语交流了，这就是英语能力的体现啊！

日常生活中的英语交流，消除了学生对老师的紧张感和对英语的恐惧感，让学生感觉到教师的亲切感，激发了学生的英语学习兴趣。

俗话说：有什么样的老师就有什么样的学生。这充分说明了教师的榜样力量。教师对学生的教育不只是知识的传授，还有日常生活中的言传身教的示范作用。教师对教育工作积极主动，认真备课授课，不知不觉中就能感染学生，师生共同努力，共同进步。

作者简介：尘云平，女，1976年8月出生，本科学历，中学二级教师，就职于山东省单县南城中学，研究方向：初中英语教育如何渗透情感教育。