小学、初中、高中班级管理工作差异性与相关性分析

张红晓　彭善美

摘 要：随着社会的不断发展，人们也越来越重视学校的教育问题。班级管理作为学校教育的基础工作，不仅是学生学习适应社会的重要环境，也是实现个体社会化的主要平台，所以学校班级管理工作的好坏直接影响着全体学生身心的全面发展以及学校教育功能的发挥。通过对当前中小学班级管理工作的现状和运作状态进行分析，旨在验证并提示班级管理的科学运作规律，以推动班级管理合理有序地进行。

关键词：班级管理；正规教育；教育问题

班级管理是班主任按照相关的要求和原则，采取相关的办法，

为实现师生的共同目标而建构的良好的班集体，并不断对管理方法进行调整的一种管理活动。班级管理工作的运作状态直接影响学生的身心健康，所以需要管理者树立以人为本及公平的理念，运用科学的管理模式，从而使学生健康成长。

一、小学、初中、高中班级管理工作的差异

1.小学班级管理

小学是人们最初接受正规教育的场所，是基础教育中的重要组成部分，小学生此时正处于各方面均不成熟的階段。当前由于班主任工作十分繁杂，无暇顾及管理方法的科学性，管理工作松散，班级活动无核心、无目标，并且采取的管理方法传统陈旧，班主任包揽一切事务，学生无法发挥主体的积极作用，加之有些小学教师自身的修养不够，认为自己始终是正确的，不常反思自身作为，导致很多常规管理问题的出现，学生表现出不良的行为习惯等，面对诸多问题，需要班主任除了履行自己的职责外，还要学会做学生的良师益友。

2.初中班级管理

初中是向高中过渡的一个重要阶段，是中等教育的范畴。学生进入初中之后，学习上的独立性会逐渐增强，所以初中阶段的教育是向学生提供学习方法和学习意志品质方面的指导，在课堂教学中，教师更加注重启发学生独立思考和解决问题，在课堂之外，学生也能够对自己的学习生活进行独立的安排。有些班级学生团结上进，而有些班级的学生不求上进，且班级纪律松散，部分初中学校在目标上存在偏差，片面追求高分数，从而导致对课堂活动缺乏管理，也忽视了对学生能力的培养，培养出的学生多是“书生”，所以面对这种状况，需要教师从自身做起，真正落实教育方针，注重课堂教学，以提高班级管理的质量。

3.高中班级管理

高中是中等教学阶段之一，上接初中，下启大学，高中阶段的知识渗透了各个学科的理论化和专业化的基础知识和方法，所以高中毕业后升入大学被认为是明智的选择。但是由于受到分数的压力和教师权威的压制，班主任对班级的管理方式更偏向于专断型，同时班级的管理制度缺乏活力，学生凡事以学习为重，很少积极参与班级管理，由于教师对学生不理解，使学生产生偏激心理，教师的认知度有偏差容易造成学生压抑心理等问题的出现，这对高中班主任的班级管理工作提出了一个更高的要求。

二、小学、初中、高中班级管理工作的相关性

从上述对中小学各阶段班级管理差异的描述可以看出，中小学班级管理中存在的问题集中表现为：班级管理中的不公平问

题、管理随意化、集体凝聚力不强、教师专断等，都需要管理者树立公平的理念，运用科学的管理模式使学生全面发展。

很多班主任缺乏正确的管理观念，影响了学生的主动性，所

以教师自身应该强化管理意识，在科学的管理思想指导下进行班级管理工作；班主任要对管理理论、教育理论等进行深入学习，学会从整体上把握班级教育的运作状态和规律；班主任要热情、公正地对待各种学生群体，多去接触和了解他们，善于引导学生发展；对于学习成绩不好的学生要采用恰当的教育方法，为他们提供展现自己的机会，以带动学习，促进学生良好的发展；班主任在管理班级的过程中除了正规的管理工作之外，更要理解学生，不断地鼓励学生，尊重每一个学生，教师才会得到更多的尊重，班级的管理才会变得越来越好。

综上所述，通过对当前中小学班级管理工作的现状和运作状态差异的分析可知，中小学班级管理工作的好坏会影响学生素质的全面提高，教育工作者一定要加强对班级管理工作的重视，认真分析班级管理中的情况和问题，并为解决问题提供科学的

指导。

参考文献：

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[2]孙雪.义务教育班级规模与学生情感发展相关性实证研究[D].上海：华东师范大学，2012.

[3]王静文.中小学班级管理制度德育功能开发的问题与对策研究[D].重庆：西南大学，2013.

[4]孙艳侠.差异化管理视角下的中小学班级管理研究[D].安徽：淮北师范大学，2014.

作者简介：张红晓，1981.2.9，性别：男，民族：汉，籍贯：山东省临沂市兰山区，工作单位：临沂第四中学，职务：教师，职称：中教一级。