提高小学语文教学有效性的感悟

摘 要：随着新课改活动的不断进行，小学语文课堂教学也需要进行一定的变革活动。提高小学语文教学有效性，利于充分利用课堂教学时间，激发学生的学习积极性，培养学生形成良好的学习习惯。

关键词：课堂印象；综合素质；学生认知

一、融入多媒体技术，加深课堂印象

随着信息技术的不断发展，多媒体教学技术也在逐步发展。在小学语文教学中运用多媒体技术，帮助小学生养成正确的学习习惯。小学生都有较强的好奇心，易受到有声事物的吸引。多媒体教学技术利用小学生的心理特征，将无形的语言知识转变为有形的图像、视频，引导学生加深对词汇、文章寓意的理解，增强学生的语感。利用多媒体教学技术可以提高小学语文教学的有效性，提高小学生的知识接受能力。多媒体的图文并茂可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。例如，讲述《长城与运河》一文时，为了让学生体会长城的连绵起伏，京杭大运河的金光闪闪，体会到劳动人民的心血。我特意找到长城的網络宣传片，放给学生看。播放视频的同时，简述与长城有关的历史故事，让学生感受长城带来的震撼感。播放京杭大运河繁忙景象的视频，将简单的地理知识融入课堂教学中，加深学生对课文的理解，并且能够掌握本课的词汇，并且可以灵活运用到生活中。

二、充分解读教材，优化教学设计

教材是教师进行课堂教学的基础。教师需要重新解读教材，深入研究教材中的难点。才能正确引导学生发现语文教材的魅力，在学习过程中遇到困难时能够主动解决问题，获得属于自己的语文知识结晶。教师是教学活动的主导者，只有自身充分理解教材的含义，才能帮助学生培养学习的自信心。根据教材内容进行教学设计，丰富教学内容，活跃课堂氛围。营造平等、民主的课堂教学氛围，与小学生进行知识交流，增进师生之间的感情交流。鼓励学生大胆积极发言。在融洽的学习氛围中，掌握更多的语文知识。

三、创设教学情境，贴近学生生活

艺术来源于生活。语言知识也来源于劳动人民的日常生活经验积累。这样这样教师在进行小学语文教学活动时，要注重开拓学生的思维范围。这样才利于提高语文教学的有效性。注重充分利用课外资源，将教材内容与学生的实际生活紧密地联系在一起，激发学生的学习兴趣。让兴趣引导学生进行自主学习，培养学生形成良好的学习习惯。兴趣是最好的老师。创设与学生实际生活相贴近的教学情境，吸引学生主动参与到教学活动中。例如，在讲授苏教版小学四年级下册《苹果里的五角星》这节课时，在课程快要结束的时候，为了培养学生的观察力与创造性思维。避免受到日常的循规蹈矩限制而形成定势思维。让学生回家后，在妈妈做饭的时候，仔细观察不同水果、蔬菜的切法。了解身边事物的趣味性。鼓励学生进行举一反三，增强学生的创造力，培养学生的发散思维，从而提高小学语文教学的有效性。

四、进行综合性学习，提高综合素质

综合性学习是提高小学语文教学有效性的有效教学措施。综合性学习应该包含学习目标、学习内容、学习方式等。通过进行综合性学习，激发学生的主动性，吸引学生主动参与到教学活动中。综合性学习可以将语文知识更好地整合在一起。根据小学的不同阶段设计不同的综合性学习策略。确保学习计划与学生的心理特征、知识接受能力相符合。明确综合性学习的学习计划、学习主体、学习形式等内容。培养学生的综合能力，多方面考查、分析问题。

五、激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围

受到传统教学模式的影响，我国小学语文教学课堂基本遵循以书本为中心，以教师为主体的枯燥教学模式。课堂教学是教师给学生传授语文知识的重要途径。要提高课堂教学的有效性必须要激发学生学习兴趣，通过教学辅助手段活跃课堂氛围。打破传统的不平等的教学关系，营造活跃的教学氛围。例如，在讲解古诗或者文言文的时候，教师可以将文章转变为学生更容易理解的白话文，激发学生的学习兴趣，训练学生的思考能力。让学生在短时间内掌握文章知识，提高课堂效率。

六、强化巩固训练，增强学生认知

小学生初步接触生字，即使短时间内会掌握字的意思或者用法，但是容易产生混淆，或者将两个相似的字联系到一起，从而分不清字的正确写法。为了强化学生的识字能力，教师可以采用强化巩固训练模式，抓住学生的遗忘规律，进行反遗忘识字教学，才能扬长避短，进行有效的教学活动。在课堂教学中，及时巩固教学成果。教师也可以将字的来源讲解给学生听，让学生领会其中的意味和每一个笔画的来源，从而加深对生字的认知，进而提高课堂教学效率。

小学语文课堂是一个实时互动课堂，具有明显的动态性。教师在教学活动开始前进行的多种提高教学效率的教学设计，有可能会因为课堂中的突发状况而不得不发生改变。教师需要运用更加灵活的教学模式，避免使用单一的教学方式，使课堂教学陷入尴尬境地。学生的配合也非常重要。师生共同构成了教学课堂，所以教师需要加强与学生之间的交流互动，共同提供课堂教学效率。

参考文献：

[1]王益才.提高小学语文教学有效性的策略[J].科学咨询：教育科研，2008（4）.

[2]高婷.提高小学语文课堂教学有效性探讨[J].语文学刊，2013（5）.

作者简介：张燕萍（1983.12—），女，学历：本科，作者单位：江苏省苏州市临湖第一中心小学，研究方向：小学语文教学。