中学音乐教学中的创新教育探索

陈晓彦

【摘要】新世纪伊始，创新教育成为了中学音乐教育改革的核心。本文针对目前重视中学生的素质教育着重培养创新人才的观念，以及关于教育基本内涵和中学教学中创新特征的探讨，分析了在中学音乐教学过程中如何创新教育。

【关键词】中学音乐教学；创新教育；素质教育

21世纪是高科技、创新的世纪，同时也是高素质创新人才的世纪。“应努力培养和造就高素质的创造性人才”是江泽民总书记在北京大学百年校庆上提出的。然而高素质创新人才的培养应从三个方面着手：一是肯定传统的人文精神和科学精神的熏陶作用；二是使自己尽快地融入到世界民族文化；三是在学习和生活中注重创新。发展以培养获取、运用知识和创新能力为中心的素质教育作为21世纪的主导思想，对新形势下教育提出了新的要求。因此中学音乐教学应重视提高民族素质和创新精神，发挥在素质教育上的作用。

一、中学音乐教育中创新的特征

“创新”指的是能够创造出有价值的新的特质或精神产品来促进社会文明和进步。而“创新教育”则是指学校在创新思维、创新能力和创新素质等方面对学生的培养和教育，并主张因材施教，发挥学生的主观能动作用。在全面实施素质教育进程中，应着重培养具有基础牢，素质高、能力强和具有创新意识、创新能力、创新思维的各类人才以适应新形势对高科技经济时代的挑战。因此在中学教育的过程中要将培养创新人才作为目标，在教学内容、方法手段等方面大胆改革，挖掘学生的潜能，让学生成为教学主体，从而进一步培养学生的创新能力。

（一）参与

重在参与是中学音乐教学的主要原则，也是教学创新的落脚点。集体练习作为传统中学音乐教学主要形式，决定着学生对音乐知识的掌握和技能的形成与提高。教学效果很大程度上取决于学生参与教学活动的积极程度，因此教师应采用多种手段，为学生参与学习活动、参与练习、参与交流创造条件，以保持课堂的旺盛生命力。

（二）自主

“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”是中学音乐教学的原则，而创新教学对学生主体地位的确认标准就是学生自主。构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的的新型教学过程成为教师的任务，这样就使教学活动以学生自主活动和探索为基础，有利于培养学生的好奇心和创造力以及他们探索的欲望及其成功的内在喜悦感，最终达到促进自主学习的目的。

（三）合作

合作是中学音乐创新教学的基本特点之一，教师应该为学生合作意识的养成和交往能力的发展提供平台。让学生相互交流、切磋，共同参与，互帮互助。使学生在充满合作机会的个体与群体之间的交往中，学会沟通、互助、分享、合作等精神品质。

（四）创新

创新是中学音乐教学的灵魂。通过对技能的掌握，发音的练习，中学音乐教学为学生观察能力，思维能力，想象能力的培养创造了大量的机会。同时中学音乐以其内容多、形式广、挑战性强等特点充分满足青年学生好奇、探索、创新的心理需要，从而培养了学生的创新能力。

二、中学音乐教学实施创新教育的途径

（一）中学音乐教学的思想创新

相比于掌握一定的音乐知识和技能，在实施素质教育的过程中，要以人为本，培养学生掌握一些终身受益的艺术素养和陶冶情操的方法才是中学音乐教育的最终目标。

（二）中学音乐教学内容的创新

学生音乐能力的培养受到教材内容的影响。现有的中学音乐教材虽然进行了取舍、拓宽，但仍存在许多较难较深的部分，忽视了中学生的音乐兴趣。因此，在以素质教育為主的现代音乐教育中，改变传统的教材内容，构建适合现代音乐教育思想的教材体系就势在必行。教材的选择应注重适应学生的身心发展，具有地域特色，学生喜爱，难度小，从而改变传统音乐教学的枯燥。实现教育目的的重要前提是教学内容，而教学质量的提高则依靠教材内容的创新。

（三）中学音乐教学方法的创新

“学会求知，学会做事，学会共事，学会发展”被联合国教科文组织列为21世纪的人要具备的四项基本能力。认为处于知识经济时代的每一个人都应根据一定的职业需要坚持学习、学会学习。学会学习作为教育终身化的要求，本质就是创造性学习。为了达到推动社会发展和自我完善的目的，音乐教师应在在新课程标准的指导下重新审视中小学音乐教学方式，探索出适应现代化培养人才的教学方法，摒弃“填鸭式”照本宣科的教学方法，扫清制约音乐教师发挥、修正、发展、创造的一切障碍。同时摆脱传统的教学详尽指令为目的的教学模式。音乐是一种特殊的艺术学科，要想不断推陈出新得以发展就要有不同的理解、不同的体验、不同的争鸣，不同的创造。教学过程应改变传统模式中以教师为主导，可以让学生成为课堂的主人。新课程标准的诞生为中小学音乐教学注入了生机与活力，一个民主、融洽、生动、活泼的课堂氛围形成，中小学教师开始学习、研究、创造增强学生创新意识等新的教学理念。因此，教师只需讲清课堂的目的和要求，学生在课下自编自导教学内容，也可以充分的利用课内自由练习时间组织小型比赛，旨在活跃课内氛围，提高学生参与的积极性。课外多种形式的学习活动，既起到了对音乐课的延伸作用，又使学生对课内学到的知识及时的吸收。这些音乐学习方式，不但培养学生的组织管理能力和创造力，又能发展全面素质。创新人才的培养要依靠音乐教师创造性的挖掘课程中的创造因素，创造性的教学。

（四）考核的创新

研究出对不同层次学生都有激励作用的中学生音乐评价体系是考核创新的关键。素质教育并不是要忽视正常的考核，关键在于如何将二者融合。既不能压制音乐特长生的全面发展，又不能打击音乐差生的积极性。具有赏识性、激励性，着眼于学生的发展，对学生学生过程给予更多的肯定，赞扬和鼓励等成为创新教育考核评价的新标准。因此学习态度、学习成绩、学习的进步幅度将成为评价中学生音乐成绩的主要内容。这种评价方法，不仅能体现学生各个方面的音乐能力，而且顺应了素质教育的潮流。

创新教育核心是教育创新，也是具体化、深入化扬弃后的素质教育。中学音乐是中学教育的重要组成部分，中学音乐教学改革要将理论呈新和实践突破相结合，充分利用音乐教育学科的有利条件更新教学观念，重视改革教学内容，创新教学方法，变新强化考核体系，要发展学生的创新意识、创新思维、创新能力，起到中学音乐教育应尽的作用和应有的贡献。