浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

摘 要：新课改要求教师努力提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。因此，广大数学教师要不断学习，不断充实自我，在课堂上做到精讲多练，创设有效的教学情境，利用小组合作大面积提高教学质量，以适应新形势的要求。

关键词：文化素养；教学情境；小组合作

在全社会呼吁给学生减负的今天，作为一名小学数学教师，

提高课堂教学效率，是摆在我们面前一项现实而艰巨的任务。如

何提高小学数学课堂教学效率？我认为以下几个方面很重要。

一、教师自身良好的专业文化素养是上好课的前提

在这个信息技术飞速发展的时代，学生对事物的认识水平有了明显的提高，这就对教育者提出了更高的要求，教师要不断学习有关的专业知识，研究切实有效的教学方法，努力提高自身的专业文化素养。

二、合理分配课堂教学时间，做到精讲多练

在教学中我们常见到这样一种现象，教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生听得也很认真，一节课下来，效果却不佳，原因是学生缺乏课堂实践。“精讲多练”是提高数学课堂教学效率的基本策略之一，在当今新课改背景下有着重要的价值。“精讲”就是教师根据教学的具体内容和学生认知特点，按照教材的系统，分清主次，突出重点，讲得少而精。精讲要在三个方面下工夫：一是语言要简练，二是内容要精要，三是方法要精确。“多练”就是要加强学生的基本技能的训练，在精讲的基礎上，让学生通过必要的练习和实践，把知识转化为技能。多练要注意三个问题：一是练习内容要有梯度，二是练习方法要多样化，三是练习评价要层次化。

心理学研究表明：小学生一节课最佳听课时间是15分钟左右，教师要充分利用15分钟的时间与学生进行高效的思维对话。教师还要精心设计练习题，保证学生在课堂上进行形式多样的练

习，真正做到理论与实践相结合，使课堂有效且高效。

三、创设有效的教学情境

有效的教学情境能够使学生身临其境，激发学生的学习兴

趣。教学中把那些抽象的难以理解的问题设置成现实的情境，问题就会变得很简单。例如在推导圆的面积计算公式时，教师可设计这样的情境：先出示课件，将一个圆平均分成32等份，即32个完全相同的扇形，将这些小扇形拼成近似的长方形，师问：1.你能根据题意把你手中的圆分成若干等份，再拼成长方形吗？2.拼成的近似长方形的面积与圆的面积有怎样的关系？3.拼成的近似长方形的长与圆的什么有关系？宽与圆的什么有关？据此推导出圆的面积计算公式。情境图的创设使学生一目了然，胜于教师任何直白的语言介绍，此情境的设置使得100%的学生都能把分成的小扇形拼成近似长方形，学生通过动手拼摆，深刻认识到拼成的近似长方形的面积等于圆的面积，再通过比较拼成的近似长方形和圆，在教师的引导下不难发现长方形的长相当于圆的周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径，因为圆的周长=πd=2πr，所以圆周长的一半=πr，又因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr×r=πr2，字母表达式就是：S=πr2，问题情境的设置一环扣一环，富有逻辑性，学生在玩中就学习了新知。

四、充分利用小组合作学习，提高课堂效率

当前课程改革的根本目标是培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展为本，注重全面素质的提高，鉴于此，小组合作学习应运而生。因为学生学习上的参差不齐，给我们的教学带来一定困难，如何解决这个困难，还要靠优秀生的带动，这就要求我们合理分组，一般一组四人为宜，每组中各个层次的学生都有，以利于优势互补。如学习了长度单位后，对物体的长度进行测量时，测量较长物体的长度一个人无法完成，我充分发挥小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量的四种物体的长度，一人记录，两个人测量，还有一个人监督测量并汇报测量的长度。小组成员合作完成，让学生感受到了与人合作的快乐。

参考文献：

朱毓飞.小学生数学情感培养的策略[J].小学教学参考，2008-36-01.

作者简介：乔新荣（1971.11.07—），女，学历：本科，就职学校：山东省海阳市实验小学；研究方向：小学数学教学。