小学语文教学朗读方式初探

摘 要：小学语文教学中，主要培养学生听、说、读、写能力，其中读是至关重要的环节，“读书百遍，其义自现”就是这个道理。采用多种朗读方式，进行朗读训练，能迅速提高学生朗读水平及感悟能力。

关键词：朗读方式；感悟；体会；内涵

新课标指出：朗读训练是阅读教学最基本最重要的训练。它有诸多功能：语言感知积累、理解靠读；掌握语言规律靠读；情感的激发熏陶也靠读。

一、示范朗读，引领感悟文本

正如叶圣陶先生所讲：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”语感就是对语言文字的敏锐感受和迅速领悟的一种能力，包括对语言文字的正确理解和内容感悟。教师精彩的范读本身是对学生语感培养、训练的一种好方法。帮助学生掌握一些必要的朗读方法和技巧是非常重要的。教师的范读，对学生是一种朗读的信息暗示，尤其是对于模仿能力极强的低年级小学生，

更显得重要。恰当运用范读对学生朗读水平的提高帮助非常大。随着年龄增长，教师以真挚的情感范读，感染学生，打动学生，使学生自觉地在浓浓的情感世界里体验、品味，从而激发学生的真情实感，展现富有情感的生命个体，积淀人生美好的情感体验。教师范读，以自己的激情，激发学生情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读，体验读的乐趣。教学《林海》一课时，我设计了这样的导语：“是啊！大兴安岭是温柔的，美丽的，也是神奇的。列车呀！你快些吧！让我们快点投入大兴安岭的怀抱，去拥抱每一棵绿树，亲吻每一朵小花，倾听小河的歌唱……”接着，要求学生闭上眼睛，倾听教师声情并茂的朗读，充分地感受，并把自己感受到的告诉大家。有的学生说，听了老师的朗读，自己仿佛走进了漫无边际、生机勃勃而又纯净的林海；有的说，此时自己仿佛也变成了林海中的一片绿叶、一株小草……学生们在教师用语言创设的浓浓的情感世界里，自然产生读的渴望，纵情阅读，倾诉情感。

二、配乐朗读，体会如临其境

“音乐能使人的精神爆发出火花！”朗读是打开美文意境的钥匙，音乐则是润滑剂。音乐对语文朗读教学确实起着不可忽视的作用。小学语文课文类型不一，阅读时，选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲交汇的海洋中神游，声情并茂，互容互通，可达到事半功倍的效果。

教学《飞夺泸定桥》一课时，为了让学生充分感知红军战士奋不顾身的英雄形象，选择琵琶古曲《十里埋伏》①为“攻天险”配乐。这段音乐选自传统名曲的高潮部分，以其丰富的表现手法和高超的演奏技巧，栩栩如生地展现了古战场刀光剑影，呼号震天，铁骑纵横，万军厮杀的激战场面。用在这里，那扣人心弦的旋律，正好形象地反映出红军战士的强大攻势和英雄气概，再配以教师抑扬顿挫的表情朗读，使人仿佛身临其境，受到强烈的形象感染。

三、比较朗读，品味遣谴词造句

小学生对于比较有浓厚的兴趣，抓住这一点，课堂上可运用多种形式的比較朗读，如调换字词，进行比较朗读。《雨中》有这么一句：“车上装着两筐苹果，红艳艳、黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。”通过增删词语、调换语序可以有三种形式：

1.车上装着两筐苹果，红艳艳、黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。

2.车上装着两筐苹果，堆得冒出了箩筐。

3.车上装着两筐红艳艳、黄澄澄的苹果，堆得冒出了箩筐。

教学时，先让学生读课文原句，然后删掉“红艳艳”“黄澄澄”这两个词，通过朗读比较，领悟原句的生动形象感。再引导学生调换语序，“红艳艳”“黄澄澄”放到“苹果”的前面，与原句比较，感悟原句的节奏感。

“添油加醋”读。如教学《草船借箭》第二小节时，可让学生在讨论、发言的基础上，在说的前面加上表示人物的心理、动作、表情等，如下：

（周瑜不怀好意地）说：……

（想，周瑜又要玩什么把戏了，他稍加思索）说：……

（拍了一下大腿，竖起大拇指）说：……

……

让学生进行前后对比，读一读，体会其中的奥妙。

改变重点词句，比较朗读。如教学《荷花》一课，有这么一句“荷花在这些大圆盘之间冒出来。”教学时，我出示幻灯片让学生朗读、体会，有学生就这么说：“我觉得‘冒字用得最好，因为荷叶多，挨挨挤挤的，用‘冒才能体现荷花数量之多，还显示了荷花那旺盛的不可阻挡的生命力，给人一种生机勃勃的感受。”这样，抓住了关键文字，学生品出精妙词语的个性特征，咀嚼出了它的

神韵。

又如《曼谷的小象》：“曼谷近郊，绿油油的田野和翠玉般的草地，一直延伸到海边。”这句话中“翠玉般”用得好，它与“绿油油”的意思相近，但用词不重复，写出了草地的绿、嫩，要是换成“青青”就不够确切。在教学中光靠说，学生不易理解，因此，我让学生把换成“青青”“绿色”进行比较朗读，学生在一换一读中，很快理解“翠玉般”的神妙之处，并读得兴趣盎然，体会到作者遣词造句的精炼，更重要的是培养了语感，提高了学生对语言的领悟能力。

多年实践证明，采用多种朗读方式，进行多样化读的训练，增加朗读数量，教给学生朗读方法，能迅速提高学生朗读水平及感悟能力，对发展和提高小学生语文能力起到重要的作用。

参考文献：

[1]严彩云.语感训练，小学语文有效教学的抓手[J].学生之友：小学版，2011（7）：3.

[2]徐丽梅.音乐能使人的精神爆发出火花[J].教育艺术，2010（3）∶33.

作者简介：黄哲停（1981.06—），男，学历：本科，工作单位：福建省南安市大洋小学。小学高级教师，2012—2013学年度南安市优秀教师。