小学英语课堂导入漫谈

摘 要：“良好的开端是成功的一半”，在英语教学中更是如此，一节优秀课起源于精彩导入。导入是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的教学效果。精心、灵活、巧妙地设计课堂导入，对于整堂课的成与败起着举足轻重的作用。

关键词：课堂教学；导入法；导入方式

一、导入的关键

导入的关键在于激发学生，让学生对教师的导入语言产生强烈的兴趣，这就要求教师充分了解并把握小学生的身心特点、认知特点、教学内容和教学目标甚至是班级学习风气等等，拓宽自己的教学思路，灵活自己的教学方法，以严谨的态度、和谐的气氛和奔放的热情来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。作为一名小学英语教师，我们必须重视英语课堂的导入，这样才能更好地引导学生走入课堂，完成教学任务。

二、课堂教学导入的基本方法和技巧

课堂导入的方法有很多，由于教师、教学风格、学生、教学内容甚至教学时间、教学地点不同而产生不同的效果。教学中“导入”的重要性是不言而喻的，根据我的教学经验，小学英语课堂教学的导入可采用以下方法：

1.歌曲导入法

爱唱爱跳是小孩子的天性，通过演唱英语歌曲导入新课，不仅能渲染学习气氛，而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进入新课学习，达到寓教于乐的目的。例如，在三年级上册Unit 6B部分Lets talk 的教学时，教师课前播放一段與课文内容相关的卡

通片，里面有一些动物为小猫过生日的故事。那首朗朗上口的生日快乐歌会很快引起学生的极大兴趣，很多学生会跟着哼唱，这

时教师就要抓住时机将学生的思绪拉回课堂，并根据片中的内容直接提问“How many gifts？”然后告诉学生本课就是学习有关Birthday party的激起学生迫不及待进入对话的欲望。

2.游戏导入法

游戏是最受小学生欢迎的，适当利用游戏是激发学生学习的有效手段。小学生的年龄特点是：好奇心大，模仿性强，天性好动。英语教师在教学中应有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如：在进行单词教学时可以进行拍卡片游戏，以小组为单位，各派一名代表根据老师或学生的提示来抢拍单词，找到并能读出的得1分。学生非常喜欢这样的游戏，并产生极大的乐趣。游戏使枯燥、机械的单词、句型操练变得生动活泼、趣味无穷，不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。

3.直观导入法

直观导入法就是运用挂图、幻灯、VCD、实物或演示等手段导入新课。这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。

三、课堂导入应注意的几个问题

1.新颖性

在英语课堂教学中，导入方式多种多样，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学方法。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感、忽略，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活多样，给学生一种新奇感，吸引学生的注意力。

2.简洁性

课堂导入应注意简洁性。一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右。导入的时间过长或过短都会影响课堂教学质量，导入时间过长，会显得喧宾夺主，影响教学任务的完成，不能很好地为呈现新知识服务。如果导入时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期效果。

总之，巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节。导入的方法和形式各种各样，没有固定的形式，导入的成败也会影响整个课堂的教学效果。同样一堂课，关注点不同，设计思路不同，使用的导入方法也就不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂教学效果就是好方法。我们在教学过程中只有因材施教，找出适合自己教学的导入方法，才能真正达到“良好的开端是成功的一半。”

参考文献：

黄善才.抓好新课导入，提高课堂教学质量.小学教学参考，2007（8）：25.

作者简介：高宏（1980.10—），女，学历：本科，工作单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四小学，研究方向：小学英语教学。