浅谈新课改下高中语文选修课的教学

摘 要：高中阶段是学习中重要的阶段，在这个阶段教师可以培养学生各种兴趣，激发学生的创造力，培养学生良好的学习习惯，使学生接受大量的知识，形成独特的气质。高中语文更是重中之重，是基础学科，是一切学习的起源。只有学好语文，才能更好地学习其他知识。在新课改下，语文选修课的地位越来越重要，教师应该重视选修课的教学。

关键词：选修课；兴趣；重点

一、高中语文选修课的意义

苏教版高中语文选修课中包含多种教程，例如《唐诗宋词选读》《写作》《语言规范与创新》等，涵盖了多种语文知识，涉及范围广泛，比必修课的内容更具体、更专业，对学生的语文素养要求

更高。

1.对学生而言

学生是课堂的主体，在必修课的学习中，一般都使用教师传授、学生接受这样的传统方式，然而选修课的意义就在于打破这种传统思维，学生根据自己的兴趣，选取想要学习的内容，主动深入了解。这样由被动改为主动，学生的学习热情会更高，学习效果会更好。长此以往，学生的语文素养一定会提高，语文水平也会相应提高。

2.对教师而言

教师是课堂持续活力的助推器。传统教学中，教师总是在上课之前做大量的准备工作，了解众多有关信息，在上课时尽可能地将更多的知识传达给学生，让学生学到更多课本之外的知识。而新课改下的高中语文选修课，教师就可以将这些工作交给学生自行完成，学生在准备的时候会得到比上课更多的知识，也培养了能力。教师可以在学生准备的内容中补充完整或加入更多的信息，这样教师与学生之间就实现了互相补充、互相学习、共同进步。

二、新课改下高中语文选修课的开展策略

语文选修课该怎样开展，是教师及教育机构一直思考的问题。

选修课可能不是高考的重点，有些学校就不重视选修课的进行，

只是高考考什么就要求老师讲什么，这样就埋没了选修课设置的

意义。在这里，笔者提出几点建议，让选修课可以更好地开展。

1.明确重点

苏教版高中语文选修课本有15本，内容众多，如何选择重点是课堂开展的第一要素。首先要明确选修课开展的重点，那就是扩大阅读量。抓住这一重点，教师在选择时就应该以此为中心，带领学生阅读教材中的文章，积累文章中的优美语句，把握作者的写作意图，从中得到启示，达到阅读一篇文章就能从中收获知识的目的，以完成对高考作文素材的累积，语句的锤炼，中心思想的

提炼。

2.培养学生对古典文学的兴趣

苏教版选修课本有很多关于古典文学的内容，例如《唐诗宋词选读》《史记》《唐宋八大家散文选读》《论语》《孟子》等。既然选修课选了这么多古典文学，就证明对古典文学的重视，教师也应该重视教学。但是当今学生处于新时代，有大量的新鲜事物吸引着学生，大部分学生不喜欢枯涩难懂的古典文学，这时教师的作用就是带领学生尽快对古典文学产生兴趣。例如，在学习《史记》时，绕口的古文学生是不会想读的，这时教师可以分组竞赛，在最短的时间内看哪个小组可以通读全文，然后给予奖励，奖励内容可以是在翻译古文时比其他小组少翻译几个句子。让学生在竞争、紧张的环境中，逐步掌握学习内容，这比老师直译学生做笔记有趣得多，学生也不会很排斥。

3.在表演中产生对文学的兴趣

在苏教版的选修课本中有《中外戏剧名著选读》，戏剧是中外文学中异彩纷呈的一支，有着悠久历史，在历史长河中不断被传承、创新。教师要想激发学生的學习兴趣，组织学生积极参与戏剧表演是一种可行的方式。比如在学习曹禺的《家》时，教师可以提前组织学生参与表演，进行角色分配，选取简短的内容进行表演。学生在表演前一定会先了解作者，了解创作背景，了解作品思想，品读人物性格，掌握宏观内容，这样做了前期准备，表演作品后，相信学生既对《家》有了充分的了解，也对戏剧表演有了兴趣，慢慢累积，就会逐渐对文学产生兴趣。

4.要重视必修与选修的连接

选修是在辅助必修的前提下产生的，选修是更系统、更全面地讲解语文知识，所以，要将选修作为一种辅助工具，用选修的思维去更好地学习必修内容，不能将两者割裂开来，毕竟高考时还是以必修为主。教师在授课时要注重二者的联系，强调本质的相同，贯穿相似的思想，共同学习。

高速发展的时代要求全面型人才，高中语文选修是培养全面人才的基础及有效方式。在新课改下，教师与学生要共同重视选修课的存在，一起努力将选修课贯彻在高中语文的学习中，把选修课的意义发挥到极致。学生在选修课影响下，有利于提高自己的创造力、想象力、思维能力，扩大阅读量，丰富课外知识，努力适应社会的发展，成为社会所需之才。

参考文献：

[1]罗景森.新课改下初中语文教学模式改进研究[J].新课程：教师，2010（5）.

[2]顾之川.高中语文选修课：认识、策略和教学[J].教育科学论坛，2012（3）.

作者简介：石晓琼（1978.12—），女，学历：本科，就职学校：浙江省绍兴市学勉中学，研究方向：高中语文教学。