多媒体技术在地里教学中的应用

苏坡

【摘 要】随着多媒体技术介入教学领域，为地理情境教学提供了新的创设平台。多媒体以其丰富的形、声、图、文以及动感、直观的效果，生动形象、科学准确地传递大量信息，优化了课堂教学结构，大大地丰富了教学内容和情境创设模式，开阔了学生视野，促进学生思考，提高学习效果。本文根据笔者的实践经验，就多媒体技术在地里教学中的应用了进行了浅要分析。

【关键词】多媒体技术；地理教学；应用

多媒体时代的到来，为人们勾画出了一个多姿多彩的视听世界。多媒体技术运用于地理教学，是一个前景十分广阔的领域。在传统地理教学中，单靠一支粉笔、一张嘴去传授，这种“银行存贮式”教学方法为大多数的老师广泛采用，经验表明这种的银行存贮式教学方式效果很不理想，基本上不能调动学生的课堂积极性。运用多媒体教学，可以很好地解决这些问题，达到教师教得主动，学生学得轻松的境界，从而起到事半功倍的作用。正是因为这样，所以才体现出多媒体技术在地里教学中的应用的重要性。再次，本文以地理教学为例，论述多媒体信息技术在地理教学中的应用。

1 多媒体技术使地理教学手段现代化

地理学科不同于其它学科，地理学科具有区域性、空间性、综合性、动态性的特点，通过教学，要求学生形成地理空间意识，能分析地理原理，能正确解释地理现象。由于认知范围广、难度大，许多是学生无法亲眼看见和亲身体验的，这就给教师传授地理知识和学生认识、理解及掌握地理知识带来了很多困难。如何解决地理教学中这对教与学的矛盾，一直是地理教师不断追求和探索的教学重点和难点，但目前总的来讲，地理教学基本上仍然停留在粉笔、挂图加课本的这种传统教学手段上，并未使这对矛盾获得根本地解决。

然而，随着现代化科学技术的飞速发展，特别是电子工业技术产品和大众传播媒介技术产品的不断开发、应用和普及，尤其在地理教学中多媒体的应用为地理教学注入了新的活力，给课堂教学带来了生动的氛围。教师在丰富课堂教学内容、降低教学强度的同时，达到了提高课堂教学效率和教学质量的目的。因此，如何改进传统地理教学手段，跟上信息时代的步伐，实现教学的现代化，弥补传统地理教学的缺陷，进而达到提高教学质量、增强学习乐趣和学习效果的目的，已经成为目前地理教学改革的重大课题。

2 借助多媒体技术使教学内容直观化、形象化，提高教学效果

多媒体情境教学是现代教育采用的最先进的教学手段之一。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体情境教学通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。如地球的运动、天气的变化、山地的形成等等。从而解决了地理教学过程中的抽象的难懂问题，把一些原来只有发挥想象的东西变成了一种事实，这样学生就便于理解接受、记忆，以最快速度了解学习掌握新的知识。如讲授“地球运动”这一内容时，可以运用多媒体动画演示地球的自转和公转，模拟真实的情境，变抽象为直观，让学生自己观察、思考、总结地球运动的规律。这种方法还可以用到洋流、大气运动、大气的热力状况、水循环等教学中。

3 借助多媒体技术大大增加了课堂知识容量，提高教学效率

向45分钟要质量，是地理课堂教学的中心任务。多媒体整合高中地理教学还有一个明显的优点就是可以在有限的时间里增加课堂容量。运用多媒体大容量、高密度、快节奏地进行知识传授与训练，大大提高了地理教与学的效率，节省了课堂时间。而地理信息容量大，空间概念感强，传统的“粉笔+黑板”的教学模式限制了限制了高中地理课堂的容量。通过运用多媒体教学，把现象、过程、原因、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。例如在讲授“地理景观的差异性”时，引用荒漠、草原、森林中不同的景色，形成直接的视觉差异。多媒体情境的设计能把许多静态的文字、图片、资料设计成直观的动态事象来充分说明问题，给人更深刻的印象，同时也大大节约了板书时间。

4 借助多媒体技术有利于突破教学重难点，提高教学质量

地理教学因其研究领域涉及范围很广，有着它独有的特点，许多重难点和许多重要的地理现象、地理过程是比较抽象的，看不见也摸不着，而学生又缺乏空间想象力，仅凭老师的讲解，很难使学生理解。对于缺乏阅历的青年学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而多媒体教学具有形象生动、感染力强的特点，可以强化视听效果，使学生有种身临其境的感觉，清晰的图象、鲜明的色彩、悠扬的乐曲、委婉动听的旁白解说，对于提高学生的学习兴趣，加强学生的理解和记忆，是教师仅凭语言讲述无法相比的。如，在讲授“黄土高原的形成”这一内容时，可用多媒体设计如下动画情境：①西亚及蒙古西部戈壁、沙漠上的沙粒在西北风的作用下向东南方向转移（强烈的沙尘暴）。②黄土高原上人们的生产、生活、建房等各方面的活动导致森林的严重破坏。③暴风雨导致的水土流失。学生通过观察后，组织学生根据动画中的场景，探讨、分析黄土高原形成的原因，这样组织教学不仅学生积极性高而且效果明显。从而也使教学重难点迎刃而解，而且学习记忆深刻，能灵活运用所学知识解释地理现象，解答地理问题。

5 借助多媒体技术可以丰富教学过程，创新教学模式

多媒体技术在地理教学中可以引人入胜的图形和声音，在学生面前呈现的将是集声、光、色、动画图像为一体的教材，动静结合的画面不仅使学生获得多重感官的刺激，最大程度地唤起了学生学习的兴趣，还优化了课堂教学、丰富了教学过程。多媒体辅助教学具有交互性、开放性、个性化的特点，创新了现代教学手段。多媒体辅助教学与传统教学手段相结合，创新了教学模式，促使教学观念的转变，提高了教学质量。多媒体辅助教学环境下，主要教学模式有演示型模式，即是说在课堂教学中，教师给学生播放教学课件，主要是一些比较抽象、具有动态演化的教学难点；探索练习型模式主要是利用多媒体技术，创设一个地理情境并提出问题，引导学生在已有的地理知识基础上进行积极地思考，进而通过分析、解决问题，提高学生的科学研究能力。个别化模式就是说根据学生的心理特征、兴趣以及学习能力上的差异，借助多媒体技术对学生进行针对性的指导，体现因材施教的教学原则。

6 结语

21世纪的教育是信息化、数字化的教育，高层次地理教学与科研人才是教育改革的领导者，他们的信息技术的水平和状况关系到教育现代化的程度，培养和强化地理教学与科研人才的信息素养，提高他们整合多媒体技术与地理学科的能力，是教育现代化的基本要求，也是抢占基础教育发展的制高点，为经济和社会迅速发展提供人才的保障的关键。本文就多媒体技术在地里教学中的应用了进行了浅要分析，不足之处望批评指正。

参考文献：

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