增加吸引力，提高初中体育教学有效性

陶立志

【摘 要】本文结合初中体育课中学教学的实际情况，对初中生体育课学习积极性进行实证研究。为体育教师改进工作，如何提高学生体育课学习积极性提供参考。

【关键词】初中；体育教学；吸引力

一、引言

课堂教学中的“引力”学生学习的动力源泉，这就要靠教师良好的教学组织能力，让学生学得主动、学得开心；要靠教师变化多端的教学形式和方法，让学生在玩中练、练中学；要靠教师的教学艺术和教学风格，激发学生学习热情；要靠教师抑扬顿挫的言语和无声的肢体语言感染学生；要靠学生喜欢的运动项目，让他们乐于学习，热爱锻炼；要靠教师创设的生动活泼和谐的教学情境，用教师的热情去激发学生的参与意识，因此，提高课堂中的“吸引力”就成了体育课堂的迫切任务。

其实很多学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育。迫于升学的压力，有的学校口头上重要，行动上次要，使学校体育形成了围绕升学而重智育的局面，虽然升学需要体育考试，但学生的体育锻炼时间也压缩甚至取消体育健康卫生知识的教学，导致学生健康卫生知识的严重不足，成绩上去了，身体素质却下来了，从而也影响到了学生对体育兴趣的形成。

二、措施

学生作为教学主体，发挥主体的能动性是提高学生学习积极性的最生动有效的办法。在体育教学中，教师要从学生的立场出发，用“学生的思维”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验，尊重学生的选择，充分理解，信任关心每一个学生，为他们提供思考，创造表现及成功的机会。

在教学比赛时，组织竞赛要合理，规则要正确，竞赛目的要贯穿教学的始终，竞赛内容要多样化（比远度、高度、反应、质量、作风等），竞赛方法要突破竞技模式，淡化竞技性，加强可练性、参与性，比赛结束必须进行小结和评价，表扬优胜以示鼓舞，满足好胜心理，对于失败则鼓励振作精神。实践也证明，一个人若经常体验到的是失败的痛苦，就会低估自己的能力，从而丧失信心，放弃继续努力。为此，教师应尽可能地为学生提供获得成功的机会，以增强其成功的体验。

教学评价，不要过于重视学生的考试成绩，用成绩来说明一切这是不可取的，应看学生的练习过程，是否努力了，因为学生之间存在很大的个性差异，有的凭着良好的天赋，不付吹灰之力就可以取得优异的体育成绩，而有些同学，特别是身体过于肥胖或弱小的学生却再怎么努力也只能望“及格”而兴叹，面对“一刀切”“一标准”的终结性的体育评价机制，使所谓的“差生”在渴望分数及格中去努力，在努力中产生对体育的失望，失望中失去对体育的兴趣，伴随而来的是“恐惧”。

教师要扭转以运动技术传授为中心的旧内容体系，建立人为本，淡化竞技，培养兴趣，注重身心健康，增强体育意识，发展学生个性，培养体育能力，养成锻炼习惯为中心的新内容体系。教学内容的选择，要突出健身性，全面性，实用性，终身性，最大限度地满足个性与群体及社会的发展需要。

要提高教学质量，培养学生学习的兴趣，提高体育课堂的吸引力，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用自身优势，变化限制条件为有利条件，既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都作作到教法新颖，措施有力。教师应注意场地、器材的合理放置，给人以耳目一新的感觉，让学生感到“新”、“奇”、“趣”、“疑”，才能达到激发兴趣、提高课堂吸引力的效果。

三、结论与建议

1.学校方面

新建的学校，在场地器材配置上投入比较多，但是不管新、旧，农村还是城镇，器材不足或利用率不够，导致学生在选择项目上缺乏自由度和选择余地。不管是城镇还是农村初中，学校为了提高知名度，只重视文化课教学，在考试来临前体育课让给文化课老师，既占学生体育锻炼的时间，也压缩甚至取消体育健康卫生知识的教学，导致学生成绩上去了，身体素质却降低了。

2.教师方面

教师在个人技术、能力上还有所欠缺，课堂教学以教师讲解示范或者干脆是自由活动，“放羊式”的教学仍然存在，学生根本就学不到东西，在学生眼里，上课就是有老师陪伴的课外活动。

教师民主作风不够，教学方法老化，不能胜任现阶段的教学。有些教师能较好的溶入学生，而有些教师却达不到这种境界，在学生面眼里似乎有一种明显的界限，有隔阂，有代沟。

3.学生方面

学生间的个体差异较大，两极分化明显，独生子的增多，家长“望子成龙，望女成凤”的思想增多，家长对子女的呵护，滋长了学生怕苦、怕累、怕脏及懒惰的思想。

还有现在初中学生学习普遍紧张繁忙，学习压力大，很少有时间去了解体坛动态，因此，教师在课前适当的讲述一下体坛信息，满足学生的欲望，将会有效的调动学生上课的积极性。

4.建议

体育教学必须围绕“课堂的吸引力”来设计，以激发学生学习积极性为第一任务，大胆进行教学改革，研究教材教法，让课堂走进学生，贴近学生心理，变被动学习为主动，真正实现课堂成为学生成功的乐园、挥洒激情的地方，从而为终身体育打下坚实的基础。教学过程是有教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成，各个环节都能有效的调动学生积极性，培养学生兴趣。