初中英语互动式教学探究

茹玮莉

【摘 要】互动式教学模式是倡导学生主体性教学的教学模式，指在师生双方相互尊重、相互信任、民主平等的课堂教学中，教师能充分发挥自己的主导作用，千方百计地利用各种信息手段来最大限度地调动学生的学习积极性；学生在教师的指导下，能充分发挥学习主动性，全身心地投入到学习过程中去，使自己在知识创新、能力培养、良好学习品格养成诸方面都得到发展。本文阐述了互动式教学的基本原则，实施互动教学的策略，旨在培养学生听、说、读、写、译的能力。

【关键词】初中英语；互动式教学

一、“互动式教学”施教的原则

1.普通性原则

创新精神和实践能力的培养要面向全体学生，体现其普遍性原则。创新潜能不是少数尖子生独具的。发展心理学认为，每个学生都具有创新的潜能，关键在于教育的开发。因此，教师应善于发掘蕴藏在学生身上的创造潜能，并将期待的目光投向每个学生。

2.差异性原则

创新精神和实践能力的培养必须充分考虑到个体间发展的差异，应针对不同层次学生的具体情况，不同的学习目标、学习内容和方法。学生的创新与成人的创新活动是有区别的，其创造的价值更多地表现在学习过程中，主要是促使他们通过自主探究去获得成功的体验。因此，教师在组织学生开展创新实践活动时，一定要从他们思维的实际发展水平、知识基础和生活经验出发，目标不要过高，内容不要太难，不可将“苛求”当成“严格要求”。

3.活动性原则

即要注重通过开展各种活动，如动手操作、实验探索、调查研究等来培养学生的创新精神和实践能力。在学习过程中，基础知识和间接经验的学习是十分必要的，但问题探究的过程远比直接获得结论更重要。

4.激励性原则

在创新精神和实践能力的培养过程中，教师应注重运用激励性评价的策略激发学生的兴趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他们质疑问难绝不能置之不理，横加干涉，甚至一味地指责。要使激励性评价真正成为“培养创造精神的力量”。

二、“互动式教学”的实施策略

多年的新课程改革实践中，我们在初中英语教学中实施了这样的互动式教学模式：激趣导学—学生探究—小组讨论—组际交流—练习评定。

1.激趣导学

古人云：乐学才能善求。激趣之目的，是变逼迫为引导，变苦学为乐学，把求知变成学生最大的内在需要。新颖有趣的导入是上好一节课的前提。教师应该以幽默有趣的方式以旧带新，由浅入深，对学生进行引导，很快就让学生进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。如Go for it八年级上Unit 8 Period 1：How to make a banana shake？ 教师把自己制作banana shake的过程用DV录制好。上课开始，通过多媒体播放给学生，学生在兴奋感叹之后回答老师的问题：Can we drink the fruit？ Today， I shall teach you how to make a banana shake？ 教师同时展示带来的实物，如：bananas， knife， blender等，教新的词汇：peel the bananas， cut up， turn on the blender。同时，边说边演示，将现场榨好的banana shake给大家品尝。

2.主动探究

新课程倡导，教是为了学生的学。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。我们在教学中可以多给孩子一些权利，让他自己去选择；多给孩子一些机会，让他自己去体会。实践证明，学生在这样的学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。在这样一个“互动”式的课堂教学中，学生个体是作为一个发现者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去参与课堂教学活动的。在讲授新课伊始，教师要根据新课程“以人为本”的教学原则及学生心理、生理上的特点，制定切实可行的“阶段式”教学目标。然后向学生提出该课的学习目标，明确探究的方法和学习的任务后，由学生个人主动探究，让其自己发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。学生主动探究可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行。

4.组际交流

在小组讨论后，进行组际交流。这是互动式课堂教学的重要一环。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充和质疑，再由各组提出本组的疑问，组际之间进行讨论、解答。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心，突出关键问题。最后，师生共同对所学的内容进行归纳，形成一致意见。

5.练习评定

组际交流后，教师对各小组之间的互动做出全面、客观的评价，表扬小组活动或组际交流中的良好的表现并给以加分，指出活动中存在的问题，并对所研讨交流的知识作出归纳，检查目标达成度。可采用复述课文，完型填空，角色表演等形式进行。如学习Go For It八年级上Unit 8 I am more outgoing than my sister.时，我利用多媒体呈现几组图，让学生根据这些图，模仿课文创造对话，最后要求学生和同桌进行比较，进行真实地交际对话，对所学知识学以致用。练习评定是对课堂教学的升华和教学目标的深化，是学生巩固知识、进行补救学习的关键环节。

综上所述，“互动式”教学模式是一种新型的教学模式，但它绝不是对传统教学的全盘否定。因此，教师在教学过程中应继承传统教学科学的合理的成分，在“主体参与”思想的指导下，精心地设计课堂教学。

参考文献：

[1]蔡庆左.如何进行初中英语互动式教学.语数外学习：初中版（下旬），2014年 第1期