浅谈如何提高中职服装专业教学的实效性

阎安

【摘 要】中职服装专业课程是服装专业学生重点学习的主课之一。学生成绩的好坏和学生操作能力的强弱对于学生的就业和中职教师教学水平都会产生至关重要的影响，因此，教师的教学方法就很重要。然而，在中职服装专业教学过程中还存在着教师的教学方法不当、学生积极性不高等问题。在服装设计课程的教学过程中，学生的兴趣很关键。要以培养学生的兴趣为起点，综合采用分层教学、差异教学和互动教学的办法。

【关键词】中职服装专业；教学；实效性

一、以培养学生的兴趣为起点

在服装设计课程的教学过程中，学生的兴趣很关键。然而在实际操作过程中，很多教师并没有掌握有效的教学方法，致使教学效率极低，学生对服装设计课程的学习兴趣也没有预想的那么好。服装设计专业的学生有他们自己的特点，体验性认知最能激起他们的兴趣，也最能加深他们的记忆。因此教师在服装设计教学过程中，一定要把体验式教学作为服装教育的主要手段。体验式教学是指让学生的学习与生活实践融为一体化，那么在他学习的过程中就能产生生活方面的自然联想，在生活的过程中也能产生学习方面的联想。把生活和学习交织在一起，服装专业学生的学习会更有效率，认识更深刻，感知更强烈。具体而言，教师在教学中要与学生平等对话，并循循善诱，启发学生思考各种问题，接受学生的询问，回答幼儿的思考。唯有采用体验式教学的方法，服装教育才能更好地启发他们的思维，增加他们的想象大力，提升他们的兴趣。

二、综合采用多种教学方法

1.差异教学

差异教学是指根据学生的不同特点而对不同群体的学生采取差异化的教学方法。这种办法对中职服装设计课程设计非常关键。针对男女学生在中职服装设计课程中的学习特点，教师在中职服装设计知识的讲解和操作中要有侧重点的对男女生加以辅导。一者，在服装设计实践课程方面，针对“男强女弱”的一般性情况，教师要有针对性地加强对女学生的辅导力度，对他们不懂的操作办法和设计方法，教师要不厌其烦的进行讲解，切忌因急于教学忽略女学生的感受而挫伤他们的自信心。二者，在服装设计知识讲解方面，针对“女弱男强”的实际情况，教师要想方设法调动起男生的积极性，并在提问和要求背诵的时候多提及男学生，让他们在这方面加大学习力度。三者，教师可以把分层教学和差异教学结合起来，可采取先分层教学再差异教学，或者先差异教学后分层教学的办法。

2.分层教学

分层教学是指针对学生的学习成绩而对不同层次的学生采取不同的教学方法，以分门别类提升他们成绩的教学方法。在统计好学生的期末考试成绩或月考成绩后，教师根据学生答题分数作一个合理分层。比如，考90分～100分之间的学生可以划分为一个层次，考80分～90分之间的学生可以划分为一个层次，考70分～80分之间的学生可以划分为一个层次，70分以下的学生可以划分为一个层次。划分好层次后，教师应该有针对性地对每个层次的学生采取不同的教学方法，并布置不同的作业任务量。二者，教师可以根据学生平时表现出的积极性实行分层教学。具体而言，教师可以把学习服装设计的学生分为积极性极高的群体、积极性较高的群体、积极性一般的群体以及积极性较差的群体，然后再有针对性的对各种类型的学生实施不同的教学策略。比如，对于积极性较差的群体，服装设计教师在教学的时候要多加鼓励，努力培养其对服装学习的兴趣；对于积极性较高的群体，教师要在更深层次的服装设计创新方面予以引导。

3.互动教学

通过师生互动，能不断提升学生的学习积极性。服装设计课程若想最大限度地发挥其作用，必须把加强学生的审美体验放在至关重要的位置。服装设计作为一门美育课程，在提升学生的审美能力和想象能力的同时，更为重要的是注重鼓励学生创造美，不断提升学生的创造能力，优化其创新思维。要想加大师生间的互动力度，教师必须做好引导工作。在具体服装设计课程中，教师通过开展多种活动，引入服装欣赏这种方式，努力使学生感觉到服装设计课程是轻松的，而不是僵硬死板的。通过这种方法，不断增强学生的主动性，使得他们主动融入服装设计教学过程，让学生在轻松的氛围中快乐学习。若能如此，师生互动就能不断加大，服装教学课堂也会变得丰富多彩。提升教学的感染力对于音乐教学来说也很重要。如果教师的感染力较强，那么学生的情绪情感也会变得十分浓烈。在服装设计过程中，音乐教师通过引入服装体验互动这一环节，可以提升教师的教学感染力。

综上，中职服装专业课程是服装专业学生重点学习的主课之一。学生成绩的好坏和学生操作能力的强弱对于学生的就业和中职教师教学水平都会产生至关重要的影响，因此，教师的教学方法就很重要。然而，在中职服装专业教学过程中还存在着教师的教学方法不当、学生积极性不高等问题。在服装设计课程的教学过程中，学生的兴趣很关键。教师在具体教学中要以培养学生的兴趣为起点，综合采用分层教学、差异教学和互动教学的办法。

参考文献：

[1]马德先.中专教育经费现状及改革[J].教育财会研究，2010年04期

[2]杨上游.现代企业制度与中专教育改革[J].中国电力教育，2011年01期