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小学英语快乐教学法研究

2014-05-30吴二锋

都市家教·上半月 2014年4期
关键词:快乐教学法小学英语研究

吴二锋

【摘 要】在小学英语教学过程中,培养学生的学习兴趣,对提高英语教学效果具有非常重要的影响。将快乐教学法应用于小学英语教学过程中,可以让学生在一个快乐的环境下学习,从而提高学生的学习效果。笔者分析了快乐教学法的作用及应用策略,并提出了一些提高小学英语快乐教学法的应用策略,希望对提高小学英语教学提供帮助。

【关键词】快乐教学法;小学英语;研究

在小学英语的教学过程中,提高小学生对英语的兴趣,让学生在快乐的环境下进行学习,让学生在学习的过程中收获快乐,对学生的全面发展具有重要的意义。一般而言,由于文化的差异,学生在学习英语时,心理可能存在一些问题。如果能适当地应用快乐教学法,在小学教学中,以学生为主体,以兴趣为先导,通过快乐教学法,让学生在学习英语的过程中获得快乐,这可以大幅度提高英语的教学效果。

一、快乐教学法是贯穿着“爱”的教学法

学生在儿童阶段,具有很强的好奇心,他们是纯真善良的。孩子们需要在一个充满爱、充满欢乐的环境下成长。而快乐教学法秉承了这种教育观念,主张要在教学过程中,为学生培养一个良好、快乐的学习环境。在小学英语教学过程中,应用快乐教学法,应当坚守“爱”的教学原则。①教师在教学过程中,应当注重与学生的情感交流。孩子的内心比较脆弱,他们更需要关心、需要呵护。因此,在小学英语教学过程中,应对孩子有足够的耐心,尊重孩子的自尊心。②教师对英语也要充满爱,在教学过程中,应当对英语教学工作充满热情,在课堂上,以饱满的精神面貌面对学生,力求为学生创造一个良好的学习环境。教师在教学过程中充满爱,可以让学生更为关注你、亲近你。③快乐教学法的应用,需要教师在教学过程中,关注学生的情感变化,关注学生的一举一动。教师在英语教学过程中,应当揣摩学生的心理变化,对学生喜闻乐见并感兴趣的事物应用于课堂中,可以增强学生的学习兴趣。而且快乐教学法强调关注学生的生活,给予学生情感温暖,从而建立起良好的师生关系。

二、快乐教学法在开展小学英语教学中的应用策略

快乐教学法在小学英语教学中的应用,是为了提高学生的学习情趣。兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣,是提高学生英语学习水平的最佳途径。在开展英语教学过程中,为提高快乐教学法的教学效果,可以从多角度提高学生的学习效果。而且小学生具有很强的好奇心,在教学过程中,如果能合理地将课文知识结合一些图片、动漫等等,可以为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围,让学生在快乐的环境下学习。

在小学英语教学过程中,可以利用现代多媒体等技术,通过多种手段激发学生学习英语的兴趣。小学生在学习过程中,具有很强的形象思维能力,因此,在教学过程中,如果能结合一些图片、实物等直观方式,可以调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。因此,教师为提高教学效果,可以采用以下方式开展教学工作:①可以利用多种大图片,可以展示更多的画面,例如,在小学生学习单词apple、orange、monkey等单词时,配上相应的图片,可以大大提高学生的学习效果。②打乱顺序,再一次性出示图片。例如,教师在教学过程中,将英文故事以图片形式展示表达出来,通过图片的不同顺序排列可以讲出几个不同情节的故事,幼儿感到新鲜、有趣,从而提高学生学习兴趣。

在小学英语教学过程中,可以设置多种情境进行教学,从而提高学生的语言学习能力。在小学阶段开展英语教学,目的在于培养学生的英语交际能力。因此,教师在教学过程中,要为学生创设一些实际的教学情境,拉近知识与实践的距离,提高学生的英语水平。快乐教学法的应用,可以大幅度提高学生的学习情趣,提高学生的语言应用能力。例如,教师在讲述《nice to meet you》一文时,可以创设一个交流环境,让学生将知识应用到实践中,这样可以让学生记清楚每一个单词,又能将之熟练的应用到生活中。

快乐教学法,应当形成一个良好的课堂氛围,从而激发学生的学习热情。这就要求教师应当把握好教学工作的进度,掌握好教学节奏,从而突出教学重点。让学生一点点的进行学习,慢慢提高学生的学习效果。其次,快乐教学法在英语教学中的应用,应当形成一个良好的课堂秩序,并积极引导学生开口说英语。同时,要鼓励学生进行开口说英语,增强学生的自信心,消除孩子们的自卑感,让学生在快乐的环境下学习。

三、提高快乐教学法应用效果的策略

1.发挥学生的主体性

学生是学习的主体,具有很强的主动性。在学生的学习过程中,如何适当的激发学生的学习兴趣,可以大幅度提高学生的学习效果。小学英语的课堂教学中,应当建立一种开放、民主的气氛。在英语学习过程中发挥学生的学习兴趣,可以培养学生学习英语的兴趣,正所谓兴趣是最好的老师,因此,在教学过程中,我们应当充分调动学生的学习兴致,让学生关心教学环境的变化,让学生积极主动地参与到教学过程中。学生的主体性,对学生的学习效果具有重要的影响。因此,在英语教学过程中,教师应当认识到学生的主体性,发挥学生学习的主动性,让学生对英语充满兴趣,并提高学生的学习兴趣,这样才能最大程度的发挥快乐教学法的效果,提高学生的应用学习水平。例如,小学生学习英语《crow and fox》一文时,打乱图片顺序,让学生自己排列文章顺序,从而发挥学生的主体作用。

2.精心设置课堂,增加英语的趣味性

在小学英语教学过程中,英语教学工作具有很强的枯燥性,学生每天完成的英语作业都是词、字、句的练习,这种教学方式会抑制学生的学习思维,使学生感到枯燥乏味。教师应在设计作业的新意上下功夫,让学生在完成作业中体验乐趣,可以增加阅读的趣味性。例如,小学英语教材中有《cat and hat》一课,教师在授课时,可以以童话的形式讲给同学们,从而提高学生的学习效果。在英语教学过程中通过童话教学,可以加深了学生对课文的理解,还同时能够扩大学生的知识面,使学生轻松快乐地完成作业。同时,这种教学方式可以增加阅读工作的趣味性,让学生更好地参与到英语教学工作中,从而提高学生的阅读能力,扩大知识范围。

3.建立平等的师生关系

学生在学习的过程中,具有很强的模仿能力,教师的一举一动都可能会对小学生产生一定影响,因此,在小学英语教学过程中,教师应当尊重学生,建立一种平等师生关系。让学生对教师不存在畏惧,因为英语课堂教学不只是一个简单的知识传授过程,它还是人与人交流的一种方式,因此,在开展英语教学工作时,师生之间平等对话,不能随便的挖苦、讽刺学生。建立一种平等的师生关系,可以活跃课堂气氛,让学生在愉快的氛围下进行学习。而且在教学过程中,建立一种平等的师生关系,有助于推动师生之间的交流,提高学生的学习效果。平等的地位,是开展良好交流的基础,因此在小学英语教学过程中,建立平等的师生关系,可以让师生之间的关系更为亲密,交流更为方便。这样可以让学生主动的学习英语,从而提高学生的学习效果。

在小学英语教学中,应用快乐教学法,可以大幅度提高学生的学习兴趣。而且,在教学过程中,快乐教学法的应用可以培养学生的学习兴趣,提高英语教学工作的效果。快乐教学法的应用充满了“爱”,对构建良好的师生关系具有积极意义。因此,在小学英语教学过程中,应当注重教学策略,形成一个良好的英语学习环境,才能提高英语教学效果。

参考文献:

[1]包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究,2004年11期

[2]张剑屏.小学英语教学情景创设初探[J].成都教育学院学报,2004年09期

[3]曾艳.语文教学中和谐师生关系的构建[J].四川文理学院学报,2007(S1): 59-60

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