如何延伸课外阅读，提高教学效果

陈莲花

【摘 要】现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，人际交往日益频繁便利，整个世界紧缩成一个村落。英语作为被广泛使用的语言之一，减少了我们因语言不通造成交流障碍的情况。英语是重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。英语课外阅读是学生英语学习的重要组成部分，因此我们必须注重培养学生英语课外阅读的习惯。本文通过分析英语课外阅读的现状，提出了延伸英语课外阅读的策略，以期能够促进新形势下英语阅读质量的提升，更好地提高学生的英语阅读能力。

【关键词】英语；课外阅读；教学效果；策略

随着素质教育理念在教育教学中的推广和渗透，英语教育事业逐渐向培养学生实践能力倾斜。较强的英语阅读能力是学生英语运用能力的基础。新课标中指出，要充分激发学生的英语课外阅读兴趣，提高英语教学效果，使英语教学充满活力，以学生为主体，让学生学会阅读，最终实现学生英语阅读和鉴赏能力的提升。因此，在新的发展形势下，面对高素质人才的要求标准不断提高，如何延伸英语课外阅读，提高英语教学效果已经成为当务之急。

一、英语课外阅读的现状

1.学生缺乏英语课外阅读的兴趣

由于课外学业负担过重、升学压力的影响，学生忽略了课外阅读对英语学习的重要性，对英语课外阅读也兴趣缺少。大多数的学生进行课外阅读，也是间接的兴趣，阅读时往往带有“功利性”——进行课外阅读可以在英语考试中拿高分，而这种课外阅读的重心也是在做阅读习题上。

2.学生选择英语课外读物的单一性

学生在选择英语课外读物上存在单一性的问题，他们更钟情于带有练习题或者趣味性较强的读物。英语课外读物的单一性，虽然可以在一定程度上提高在某一领域中学生的英语阅读水平，但是长此以往会造成学生在词汇量的积累和视野上的狭窄化。

3.学生没有时间进行英语课外阅读

由于传统教育模式的影响，教师多以学习成绩和升学率来评价学生学习的成果，导致教师多注重让学生掌握课内知识点的掌握。虽然也重视英语阅读，但大多数教师更注重对课内阅读或者是试卷中阅读材料的讲解，而忽略了对学生英语的课外阅读，致使大多数的学生把大量的时间和精力放在课内阅读和习题练习上，根本没有时间、精力进行课外阅读。

二、英语课外阅读概述

阅读是扩大学生词汇量、培养语感、增加语言知识的重要途径，且阅读能力是一种语言的综合能力，能为英语的口语表达和文章写作奠定基础，也能使学生在英语阅读中开拓视野、陶冶情操，体验英语的魅力，提高学生英语学习的主动性。

英语课外阅读是教材阅读的延伸，能够巩固英语阅读教学成果，是提高学生阅读理解能力的必要环节。因此，我们应该运用不同的教学策略指导学生开展课外阅读，帮助学生掌握阅读的方法，培养学生课外阅读的习惯。

三、延伸英语课外阅读的策略

1.培养学生英语课外阅读的兴趣

兴趣是行为的内在动机，因此我们要培养学生英语课外阅读的兴趣，调动学生进行课外阅读的主动性，使英语课外阅读成为一种习惯。培养学生英语课外阅读的兴趣，首先要让学生了解课外阅读的重要性和必要性，改变学生“为了成绩而阅读”的观念，树立“由阅读而提高成绩”主动阅读的观念。

其次，要营造英语课外阅读的氛围。比如我就在教室里贴一些英语名句，还在教室的一个角落里设立了一个放置英语报刊、杂志、小说的阅读角，我还会在教学进行一段时间后组织学生英语演讲比赛、辩论赛、英语歌唱比赛等。通过这些方式我成功的为学生营造了学习英语的环境和氛围，我发现学生学习英语的劲头更大了，在平常的阅读训练中正确率取得也极大的提高。

2.精选阅读材料，扩大阅读范围

课外阅读是英语教学的必要补充，但是学生在进行课外阅读时往往集中趣味性较强的材料上，长此以往会造成学生词汇、阅读视野的窄小化。因此，我们可以精选一些课外的阅读材料推荐给学生，扩大学生的阅读范围。

我们在选择课外阅读材料中，要选择思想性强、内容健康，难度适中、题材广泛，语言地道规范、文章体裁多样的阅读材料。比如我就为同学们推荐了《新概念英语》，这本书满足了学生进行阅读习题练习的需要，通过对这本书的阅读我班上的学生听说读写能力都有极大的进步；我还为同学们推荐一些国外的小说简写版。现在，他们在读完一本小说之后，都会主动地要求我给他们推荐课外读物。我为学生能够主动地要求阅读英文课外书、主动学习英语而感到欣慰。

3.培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读效率的基础，因此我们要注重培养学生良好的阅读习惯。在阅读时，首先，应该要求学生认真阅读；其次，让学生养成边读边想、边圈点华记的习惯；再次，培养学生使用工具书查阅陌生词汇的习惯；还要培养学生积累、记忆经典句子语段的习惯；最后，要培养学生写读后感或者仿写语段的习惯。培养学生的这些阅读习惯，就要在平时的训练中做起，指导学生积极主动地以上述方式进行课外阅读。像我，就组织学生在上课的前几分钟，展示自己最近积累的经典语句段落；还以竞赛的形式，组织学生评比出最好的读后感，对于表现出色的学生进行一定的奖励。明显的发现，学生积累的句子多了，在平常或者测验的写作中语言更加丰富了、语法上的错误也更少了，写出的文章可以算上是学生中作文档次中的“高大上”了。

4.指导学生阅读方法，提高学生阅读能力

正确的阅读方法，是提高学生阅读能力的必要条件。阅读有朗读、默读、泛读、精度、略读、通读、跳读等形式，指导学生恰当使用这些阅读方法，有助于提高学生的阅读能力。

在课外阅读中，对于一般性的读物，我倡导学生精读。题目是文章的眼睛，我要求学生初读文章，要先看题目，了解文章要讲的内容。通读课文，遇到不懂的字词，就利用工具书查阅。我教导学生在精度课文时，逐字逐句地阅读，读懂每个词、每句话的意思。每读完一个段落，就停下来思考一下它的主要内容。注意每个段落的首句、尾句，这往往是段落的主题句；还要注意标记多有重复的词，这一般是关键词。照上述方式，继续往下读，读完后再回顾下文章，了解文章的结构、讲了哪些内容。

对于诸如《新概念英语》这样带有问题的课外读物，学生可以充分利用它的这一特性，做一下上面的练习题，考察一下对文章的把握。对于这种材料，我们要让学生阅读时，首先看题目，标记出题目中的重点词，然后带着题目进行阅读。在阅读时，我提倡泛读、略读、跳读。

对于阅读材料中的经典语句，我习惯让学生大声读出来。比如我就组织学生在课前时间朗读一两分钟，这样一来培养了学生的英语语感，加深他们对于经典语句的记忆，还促进了他们的英语阅读能力和运用地道英语写作能力的提高。

学生在掌握了这些阅读技巧之后，纷纷表示在做阅读材料时再也不挠头了，而阅读练习的高达86%的正确率也证实了这一点。

四、结束语

英语课外阅读是英语阅读的重要组成部分，做好英语课外阅读工作，不仅能提高学生英语阅读能力，也是新课标对英语教学任务的必然要求。因此，在未来的英语阅读教学中应当充分贯彻素质教育理念，以新课程标准为依据，转变教师的传统理念，坚持以学生为主体，通过“精选阅读材料，扩大阅读范围，培养学生良好的阅读习惯，建立英语阅读角，指导学生阅读方法，提高学生阅读能力”

等方式延伸学生英语课外阅读，提高学生的阅读能力，进而全面提升学生的英语素养，更好的满足我国培养高素质人才，提升国际市场竞争力的需求。

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