浅谈中职英语阅读教学中学案导学式的应用

魏莉丽

【内容摘要】阅读教学是中职英语教学中的重点，同时也是难点，在中职英语阅读教学中，应用学案导学式教学，对于引导学生自主学习，提高教学效率有着十分重要的作用。

【关键词】中职英语 阅读 学案导学

随着新课改进程的不断加快，中职英语阅读的立意深化，难度提高。同时由于中职学生群体本身的特点，学生英语基础差、学习兴趣不高，如何在有限的课堂时间中提高教学效率，成为中职英语教师当前亟需解决的问题。导学案是以新课程为指导，以素质教育为目标，引导学生自主学习、合作探究及优化发展的学案。本文对中职英语教学中如何应用学案导学式教学进行简要分析。

一、预习学案的编写

学案导学式教学，根据中职英语阅读教学目标，可采用三种方式编写学案，即课前学案（预习学案）、课中学案（授课学案）、课后学案（巩固学案）。

预习学案的设计及编写由学生与教师共同完成，教师在教学过程中要求学生根据这个教学案进行预习，可有效提高学生学习积极性，指导学生进行有效预习，并能够根据学案上的相关要求，填写自己预习成果，教师通过查看预习过程，可发现学生实际学习情况，为接下来的教学活动提供教学依据。一般情况下，预习教案中教师可设计与阅读材料相关的问题，让学生带着问题阅读全文，提高学生速读阅读效率。如学习Advertisements 时，要让学生了解Advertisements 及其两种类型的区别，拓展学生语言知识。教师设计以下两个问题：What is the topic of this article？ /Read the text quickly， What do you think an advertisement consists of？通过这两个问题引导学生自主预习。这样的问题，学生快速阅读材料两到三遍后即可解答问题，得出问题答案后，对全篇阅读材料已有了初步的了解，为接下来的深层次阅读打下基础。

二、授课学案的编写

中职英语阅读课堂，重点是解决学生课前预习过程中遇到的困难、难点及疑点，在课堂中将这些问题提出来，有利于培养学生形成良好的学习习惯及自学能力。课前，学生根据教师编写的预习学案，利用工具书、教材及互联网等查找相关内容。教师将预习成果收集起来，记录学生问题，为接下来的课堂教学提供参考，旨在让学生明白做什么及怎么做。如：在“Advertisements”正式上课前，教师检查学生预习情况，对学生的预习成果进行客观评价，听取学生反馈预习成果过程中，调整课堂教学策略。可以上课听歌的形式让学生在听觉上感受广告的魅力，激发学生学习兴趣。接下来，教师可向学生提问When you read Advertisements， what words do you think of？ Please fill the word-net with suitable words. /How do you understand PSA？等问题。有的学生回答promotion、competition，还有的学生答出customer、products等。通过这种头脑风暴式的提问让学生尽可能的想到与Advertisements相关的词汇，既可巩固以前学过的英语知识，也为后面的阅读学习打下基础。

三、巩固学案的编写

导学案的教学模式最主要突出“导”字。在整个教学过程中，只有设计好的教学案，才能够引导学生进行英语阅读。完成课前、课中导学案的设计，最后就是课后导学案的编写，即知识的巩固。通过巩固学案，让学生总结整堂课的收获及不足，并以此来提高自己的阅读能力。因此，在Advertisements学习后，教师可将学生分成四人一小组，在每一组中评选出组长，由组长对本组成果进行总结，并将疑点汇总，共同解决。同时，教师可准备以下几个题目：I have learned these useful expressions？ /I need to put greater efforts in？或者以Advertisements为题，自创英语广告词。此外，教师应备份课堂中所讲解的内容，便于课堂中没有摘抄下来的学生使用，帮助学生节省大量时间。这样一来，学生就不用将全部笔记都记录在自己的笔记本上，可根据自己上课情况，对于没有理解或者理解不够透彻的内容详细记录下来，这是巩固课堂知识的首选方法。

结语

阅读教学在中职英语教学中占着重要比例，在中职生对口高考英语试卷中，英语得分的高低在很大程度上取决于阅读得分。因此，应着重提高学生英语阅读能力。而通过导学案教学能较好实现这一目的。导学案的内容对于学生而言可以是共性的，但也是个性的。教师通过预习导学、授课学案及巩固学案，充分了解学生实际学习情况，制定针对性的教学策略，对症下药，真正实现因材施教。

【参考文献】

[1] 吴蕾. 关注学案导学模式在中职英语教学中的运用[J]. 时代教育，2013，（22）：139-139.

[2] 王亚君. 关于中职英语课堂教学高效性的几点思考[J]. 职业教育（上、中旬），2013，（6）：75-78.

（作者单位：江苏省如皋市职业教育中心校）