运用信息技术让思想品德课教学锦上添花

马海霞

摘 要：利用信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点，优化思想品德课教学，探求其实施途径与方法，将枯燥的教材和单调的课堂富于情趣，将多媒体信息技术融于课堂教学，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，为学生创设各种环境，调动学生强烈的欲望，激发学习动机，使课堂教学收到事半功倍的效果。

关键词：信息技术 求知欲 激发兴趣 优化教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0184-01

随着校园网络的发展，教育教学观念的改变，信息技术已广泛应用于课堂教学中，对学校教育教学影响越来越大。运用信息技术进行教育教学已成为现代信息传播技术对教学改革的一大促动。信息技术为开展自主的，开放的，探究的学习方式提供了广阔的资源平台。

1 优化课堂教学

在要求教学高质量、高效益、高效率的今天，信息技术越来越备受广大教师的青睐。其中，多媒体教学可以层次分明，内容简洁，重点，难点突出。它具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点。讲授一节新内容，教师可以把所学知识综合成一个树状结构，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识形象化。每次在一个新内容开始的时候，要求对其在整体结构上的位置加以表示，给学生一个融会贯通的理解。教师讲解时尽可能用较少的文字或简单的图表表达所需信息。重难点内容可以在显示中使用黑体字加下划线，彩色等形式加以强调。使所学内容系统化、简单化、重点化。这样既直观形象又容易记忆。

2 激发学习兴趣

信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速地引起了学生的注意，激起学生的学习兴趣。使学生愿学、乐学、主动地学习。

例如，在讲述《公民的义务》一课依法纳税这一部分内容时，教师利用网络资源搜集相关资料，再用摄像机将校园各处的景色收入到课堂中，配以适当的音乐和解说词。随着镜头的推进，学生的注意力被吸引，教师就可以抓住这一时机，导入财政收入的形式主要是税收收入，而我们美丽的校园建设就是财政支出的一部分，财政能够得以支出主要就是税收的功劳，然后进入税收的讲解。从而得出：依法纳税是每个公民应尽的义务。

3 调动积极参与

运用信息技术，进行情境设计，能够活跃课堂气氛，增强感染力，提高教学实效。

例如，在讲政治《人民当家作主的法治国家》一课我国的人民代表大会制度引入时，通过互联网，利用信息技术，让学生跨越空间，来到北京人民大会堂人大的会议现场，亲眼观看全国人民代表大会的盛况，体会人民当家作主，并通过举国上下，关注全会的新闻报道，也引出关心政治是每一个公民的义务顺利引入本次课题要讲解的政治知识。上课开始就引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并促使学生进行活泼、积极、主动地思考问题，这正是信息技术教育所特有的色彩，逼真的画面与丰富的音响，对学生视觉、听觉作用的结果。其效果是传统教学无法比拟的。

再如，讲到《实现祖国和平统一》一课时，我引入了“香港回归实况”、“澳门回归实况”和全国人大全票通过《反分裂国家法》的视频，学生看后群情激昂，问题讨论情绪高涨，不仅顺利完成了教学任务，而且增强了学生的爱国情感，还对“一国两制”的基本国策有了深层次的理解。

4 增加教学密度

在课堂教学中，针对本节课教材的知识点、重点、难点、疑点、相似点进行课堂练习，让学生对知识加深理解，是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又大，即使使用小黑板，也不能达到很好的效果。教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示出来，能使学生很快进入问题的思考，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，使其保持良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。

5 提升德育功能

如何使学生在赏心悦目中自觉地接受德育中真、善、美的熏陶和感染，实现审美的愉悦、心灵的满足、情感的激励、个性的陶冶，光凭教师的说教，恐怕是苍白的，也很难完成真善美的情感教育。当引入信息技术教学以后，教师可以把一些真人真事、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想品德课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度，让他们明白在生活中，处处都存在着真善美，人生的意义就在于对真善美的追求、创造和欣赏。用真理、道德和美的标准引导学习和生活，将会有助于我们培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。这样可以启迪学生的心灵，拨动学生的心弦，激发学生对真善美的情感共鸣和追求，使正确的思想品德认识转化为学生自觉的思想品德行为。

信息技术是一种工具，一位助手，它仅仅是课堂教学的辅助。不能取代教师的主导作用而成为教学的全部。教学活动过程的核心是师生之间的情感互动交流，这是信息技术教育无法取代的。教师只有利用好这个重要的课程资源，以适当的最有效的方式传达给学生，才能产生不同的学习效果。

（沧州市献县第二中学，河北 沧州 062250）

参考文献：

[1]吴洪成.现代教育艺术的理论与实践[M].石家庄：河北人民出版社，2009.

[2]张东跃.运用信息技术，提升思想品德课的德育功能[J].才智，2010（08）.endprint