“骗”也会让我的孩子们进步

李英

在教育过程中，骗孩子需要你拥有教育的艺术。有两种需要家长和教师关注的现象：一种是高明的骗术——教育无痕；另一种是低级的骗术，往往使教育者的形象在孩子心目中大打折扣。

从教18年还没有碰到过这样的班级， 全班53名学生竟然有27名是外来种地或打工的子女，他们基本都是从农村转学过来的， 没有良好的学习习惯 ，尤其写作文或回答问题， 都是用口头语。年级组考试前十名基本没有， 各科成绩都在年级组倒数， 上课发言的学生更是没有。几个任课老师都纷纷和我说三班的孩子上课死气沉沉，就连你问：“听见了吗？” 也只是有几个人哼哼唧唧的回答。其它的同学或者在玩笔 ，或者在玩本。教到这样的班级我也很上火 ，我在想怎样才能让他们进步呢？

开学不久，学校就组织庆“十一”大合唱， 我首先“骗”孩子，音乐老师总是夸奖咱们班的学生唱歌旋律最准，声音最好听。“咱们这次一定给音乐老师争脸， 拿个奖状回来好吗？”孩子们用怀疑的眼光看着我，小声哼哼说；“好。”

接下来我利用休息时间组织大家练习， 找音乐老师指导 孩子们的自信心好像也高了，为了练好合唱，我中午花钱给孩子们买包子吃，最后果不出所料，我们班合唱获得了二等奖， 还得了奖状。这次孩子们比过年还高兴，叽叽喳喳地围着我说：“ 老师咱们班从没有得过奖状，把这个奖状挂在黑板上边，我们每天上课都可以看到。”家长也高兴地对我说：“老师你真有方法，这么快就让孩子们尝到了成功的喜悦。”我说其实孩子们都很优秀。希望你们在家也要“骗”孩子。我首次尝到了“骗”给我带来的喜悦。

孩子们似乎有了信心， 接下来我把目光放在课堂纪律上， 一次同年级的老师到我们班听课， 我对孩子们说：“ 别的班老师都在夸奖咱们班现在进步很快 ，尤其是上课纪律， 他们要亲眼看一看， 你们能好好表现吗？”孩子们马上响亮地回答说：“ 能 。”这一节课他们的学习热情高涨，课堂纪律也是出奇的好， 之后的班会课我表扬了进步快的以及上课积极回答问题的同学。在以后的课堂学习中孩子们的纪律发生了巨大的变化。我又一次尝到了“骗”给我带来的喜悦。

课堂纪律有了进步 我把目光放在提高学习成绩上，我对孩子们说其实咱们一点都不比别人差， 只要大家掌握学习方法， 上课认真听讲， 回家认真复习， 咱们一定能超过他们.你看咱们班级的章辰阳，她妈妈说他在家里每天都偷偷地学到很晚才睡觉，她要超过年级组第一名呢。你们还不知道吧？ 那就赶快设定目标， 咱们追呀！孩子们的小脸胀得通红， 摩拳擦掌表示一定要努力实现设定的目标。接下来我继续骗：“咱们班的某某在家里除了完成老师的作业外，还让家长出题测验 ，不会的来问老师或家长， 这个办法好。”那个月的月考成绩我们班由原来的倒数第一前进到倒数第二，孩子们又有了成功的喜悦。接下来我继续骗， 而且我的骗术更高了：今天我说有个孩子得到了领导的表扬；明天我又会说我的某个孩子帮助了低年级的弟弟妹妹；我还会说哪个任课老师又爱上了我们班；我的手机信箱又收到了来自周末家庭的报道——爸爸地称赞，妈妈的表扬------此时此刻孩子们看着我激动得眉飞色舞的样子都会东张西望地羡慕：会是谁呢？有时还会情不自禁地想：好像老师在说我耶！不光我“谎话连篇”，就连我的家长朋友，我也是经常给他们灌输：抓住孩子的长处没事常骗骗他（她）——老师来信息，你又被夸了，夸什么——保密，因为老师在观察你的恒心！

一学期结束了，期终考试我们班各科总成绩一跃成为年级组第一名， 孩子们那个高兴劲就甭提了。我总有这样一个感觉：我班的孩子好像是我骗出来的，骗乖了，骗懂事了.

渐渐地，我的孩子懂事了，听话了，会体贴人了，能主动学习了！我很累，很累，但，我快乐着！

不一样的谎言会在孩子的心中播下了不一样的种子。幸亏，有学校老师的教育孩子才没有认同长辈不正确的观点。当我们走进教室，想到那么多孩子几乎都是在祖辈的教育下成长，他们给予孩子物质上的富足，而精神上却贪乏得可怜。你不会没有这样的担忧——我们的孩子能通过我们的引领去辨别是非，清除精神家园的杂草吗？

骗孩子是一门艺术。让我们的孩子拥有自信，离文明更进一步“骗”让我的孩子健康成长， 因为“骗”也是甜蜜的。endprint