浅谈激趣法在初中语文课堂教学中的应用

欧阳修

摘 要：随着教育事业的改革，激趣法越来越成为当前语文教育的重点。教学讲究的是老师的“教”和学生的“学”有效的结合起来，提高课堂学习效率。要求老师在教学过程中采用多种教学模式，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生的语文成绩。本文将对初中老师如何采取激将法提高学生对语文的学习热情进行详细的分析。

关键词：激趣法；初中语文课堂；灵活应用

一直以来我们的初中语文课堂教学气氛沉闷，学生的学习积极性不高，加上老师在教学过程中只是一味的将教材知识传授给学生，教学模式过于死板，长此以往学生就会对语文学习失去兴趣。 所谓的激趣法就是老师在教学过程中采取多种教学方法，创新思维能力，提高学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性。所以在初中语文课堂上使用激趣法教学模式势在必行。

一、情感式激趣法

语文学科作为一门语言学术性学科，对学生的语言表达有一定的影响作用。所以老师在教学过程中引导学生努力探索语文知识，提高学生的语文成绩尤为重要。初中语文老师不仅仅是教授学生学习基本的语文知识，更要让学生积累更多的文化素质，提高自身文化素养。语文教学讲究的是语言语调的起伏变化，老师在语文教学过程中不可能用一个语调进行教学，所以就要求语文老师注意变换语调，注意语言情感的表达。在人教版七年级语文教材第六单元的名著导读中学到《繁星》《春水》该文章主要歌頌了母爱的伟大、对大自然的崇拜和赞颂，以及对人生的感悟。全篇文章形式短小，但是意味深长，在语言清新淡雅又晶莹明丽，具有一定的艺术魅力，语文老师对该文章进行解读时就要用温柔深情的语调进行朗读。在人教版教材第二单元中学到《黄河颂》全文熔铸了澎湃的激情，激昂隆重，语文老师可以用高亢嘹亮的语调进行朗诵，带动学生的学习气氛。这样通过语文老师语调的变化和动作的配合可以带动学生学习的积极性，让学生跟着老师的思路充分体会语文语言的独特魅力，提高学生的学习兴趣。

二、角色扮演激趣法，提高学生的学习热情

要想提高学生对语文学习的学习兴趣，必须让全体同学积极参与活动，要求老师在教学过程中讲究方法，充分利用教材知识结合自身创新能力，对教学内容进行整体编排，提高学生的学习兴趣。分角色朗读是语文学习过程中重要的学习方式，在人教版教材七年级上册第六单中学到《皇帝的新装》该文章最大的特点就是人物非常多，老师在教学过程中可以把全班同学分成几个小组，每个小组成员分别扮演皇帝、裁缝、小孩、路人等角色，让学生自行朗读了解文章所讲的内容，每个学生要根据自身朗读的对象展示不同的语调和动作。朗读结束后让全班同学进行投票，选出朗诵最好的小组，给予一定的表扬。人物扮演不但有利于提高学生对人物的认识，更能让学生在轻松和谐的教学氛围中学到语文知识，同时在教学过程中学生之间可以进行有效的互动交流，这样的学习方式既能帮助学生建立友好和谐的同学关系，又能充分激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，一举两得。

三、积极开展趣味活动

任何学科的教学如果没有老师的积极引导都是枯燥乏味的学科。在教学过程中，老师的积极引导对学生有着一定的作用，老师要开展多种方式的教育活动。在人教版教材七年级下册第四单元中学到《社戏》《安塞腰鼓》主要是讲地区文化活动。在教学过程中老师可以积极组织全班同学进行个人展示，每个同学都讲诉本地区的文化活动的特点，大家一起交流沟通，为大家营造和谐的学习环境，让每个学生学到更多的文化知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生一会到语文学习的快乐。

四、适当进行课外问答

在课堂教学中最重要的就是课堂提问，课堂提问不仅能及时发现教学过程中存在的问题帮助学生解决疑难问题，更能促进老师和学生的沟通交流。在教学过程中老师不仅可以对课本知识进行提问，同时可以扩展课外知识，提高学生的学习兴趣。在人教版语文教材八年级上册第三单元中学到《中国石拱桥》主要是讲了桥的悠久历史和桥本身的建筑结构，老师在教学过程中可以有针对性的对学生进行提问，让学生讲诉自己身边或者看到的印象深刻的建筑，讲诉该建筑的魅力所在，扩展学生的知识见闻，大家一起沟通交流不仅能提高对语文的学习兴趣，更能增长见识，扩展视野。

五、结束语

当前我国初中语文教学课堂存在很多的问题，学生的学习积极性不高，对语文学习没有兴趣，课堂学习氛围枯燥等。要想改变这种情况，语文老师必须加强引导作用，将自己多年来的教学经验和教材相结合，积极创新，开展多种方式的教学活动，从学生的角度出发，积极分析激趣法在教学过程中重要作用，结合实际情况，激发学生的学习热情，提高学生的语文学习成绩。

参考文献

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