简论如何提高小学高段语文教学的有效性

刘艳丽　乔小荣

摘 要：文章主要针对小学高段语文教学除了建设性建议，创设轻松自由的课堂气氛，有利于激发学生主动参与课堂的热情；设置分工合理的小组活动，有利于培养学生的合作探究能力；激发真挚强烈的语文情感，有利于培养学生正确的情感态度价值观。通过这些使得学生在语文课堂学习上变被动为主动，把“我要学”真正落实到了实处，从而大大提高了小学语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；高段；課堂气氛；小组合作

小学高年级学生在基本字词、课文理解、预习能力和课堂参与能力等都有了三、四年的基础，他们已经基本具备了自主学习的能力，但由于升学压力等原因，对学习容易产生厌学。因此，在高段语文教学中，教师应该充分认清这种学习事实，采取各种教学手段激发学生兴趣，创设轻松自由民主的课堂氛围，利用小组合作学习等途径引导学生培养优秀的自主学习意识和能力，从而为初中阶段的学习打下基础。笔者在长期的一线教学实践中，对于如何提高高段语文课堂教学的有效性，有着一些体会和认识，供广大专家和同行们批评指正。

一、创设轻松自由的课堂气氛

教师要想在课堂中激发学生主动参与课堂的热情和兴趣，首先就要努力创设轻松自由、民主和谐的课堂氛围。新世纪的师生关系是平等民主的双向关系，只有创立轻松活泼的课堂气氛，让学生明白他们是课堂的主体，才能打破以前他们对教师的敬畏感和拘谨感，平等轻松地和教师进行交流，全身心地融入到课堂教学中。因此，在创设轻松民主的课堂气氛中，教师应该做的就是充分尊重学生的思想、言论，以学生为本，站在学生的角度上去思考处理问题，多询问学生的想法与意见，而非强制性地将预设的答案灌输给学生。如我在教学人教版五年级上册第六单元关于母爱父爱的课文时，先展示两组图片，一组是幼童即将从楼上摔下来，母亲赶紧伸手接住幼童；另一组是老鹰妈妈残忍地将小鹰推下悬崖，让它学会飞翔。然后我问同学们如何看待这两幅图片中的母爱，他们赞成哪种母爱并说出理由，也可以结合生活中的例子或自己的亲身经历来说明自己父母给予自己的是哪一种爱。在生动形象的图片引导下，学生们打开了话匣子，热烈地讨论着母爱父爱的话题，并将自己遇到的令人感动的父母之爱或者是令人烦躁的爱大胆讲出来，同学们互相交流心得体会。这样在热烈的讨论气氛中，学生们消除了对枯燥死板课堂的厌倦感，也消除了对教师的紧张感，轻松自由地投入到课堂学习中，并在讨论中锻炼了自己的口头表达能力和演讲能力，在辩论中磨炼了自己的逻辑思维能力，轻松自由地进入到语文世界中。

二、设置分工合理的小组活动

新课标将小组合作探究学习作为基本的教学方式给予高度重视，在教学中小组合作也可以有多方面的运用，如课前预习、课文朗读、课文理解和作文训练等。如我在教学人教版六年级上册第五单元鲁迅的文章时，由于同学们对鲁迅这位中国当代文坛巨匠的了解不多，我就采用了小组合作学习的方式。首先将全班同学分为四个小组，第一组是“闰土”小组，负责查找鲁迅少年时期的家族史、绍兴生活和学习故事等资料；第二组是“一面”小组，负责查找与课文《一面》有关的鲁迅热情对待年轻人、认真负责地指导文学后生写作的故事；第三组是伯父小组，负责查找鲁迅晚年在上海的生活和文学写作的故事；第四组是课文小组，负责查找《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》这三篇课文的生字词和大意理解，要求会独立讲述课文。同时，每组设置组长和发言人各一名，组长自行给组员布置任务，发言人负责将本组的调查成果展示给全班同学。这样分工细致、目标明确的小组学习，每个同学不仅掌握了自主查阅资料、预习课文等自主学习能力，也明白了在合作学习的重要性。实际上，在课堂活动中，由于每个小组都查阅了相当丰富的资料，对于我设置的“你认为鲁迅成年后应该如何对待闰土”“鲁迅晚年是个什么样的人”“你能根据课文给鲁迅画一幅画像吗”等问题，各个小组之间展开了激烈的讨论，对于“闰土叫鲁迅少爷，鲁迅应该如何回答”，我适时将全班分为两个小组进行辩论，同学们结合封建社会的等级制度和农民落后思想进行了有力批判，堪称一节精彩的批判封建制度的辩论课。

三、激发真挚强烈的语文情感

兴趣是最好的教师。小学语文不仅是单纯的语言知识和阅读技巧的传授，更要培养学生充实崇高的人生情感，培养健康乐观的生活态度和正义的生活价值观的有效途径。因此，在语文课堂中，教师应该利用各种方法，如情绪感染法、音乐激励法、话剧表演法等调动学生语文学习的热情和兴趣，让学生真正爱上语文课，喜欢进入到语文世界中。如我在教学第六单元上册第八组关于艺术美的课文时，我就用声情并茂、音画配合的方式感染学生，让学生进入优美高雅的艺术世界。如《伯牙绝弦》，我首先让了解“知音难觅”这一成语的同学讲述伯牙和钟子期的故事，然后播放高山流水的音乐，让同学们体会伯牙弹奏时的感情和这首曲子的美妙高深之处，从而让他们在优美动听的音乐世界中理解绝世友情的难能可贵，感悟这篇课文的优美奇妙，在音乐的感染中爱上语文，真正成为语文的知心朋友。

四、六年级是小学阶段的重要时期

一方面学生的学习能力已经基本形成，另一方面又面临着小升初的压力和对初中未知世界的惴惴不安，学生在学习上和心理上难免产生抵触或厌烦情绪，语文作为激发情感和培养高尚道德的学科，应该在课堂中充分挖掘语文资源，让学生形成良好的自主学习能力，以应对初中的学习生活，真正成为学习的小主人。

参考文献：

[1]钱丽，小学语文教学论，高等教育出版社，2004。

[2]梁海英，小学语文课堂学生学习兴趣的培养，小学教学通讯，2010（3）。

[3]罗连杰，小学语文有效课堂教学策略初探，语文建设，2012（4）。

[4]马尚友，培养真性情 走向真对话——小语的改革与试水，语文学刊，2012（8）。

[5]张法丽，注重学生个性 培养创新能力，基础教育参考，2013（3）。