打造充满浓厚书香氛围的校园环境

打造充满浓厚书香氛围的校园环境

■ 阅读环境亟待优化

■ 构建学习平台，提供氛围保障

■ 优化阅读环境，让校园散发书香

■ 有效机制保障，培养阅读习惯

■ 着眼于学生素养的全面提升

阅读环境亟待优化

主持人提示：目前学生在阅读时间、阅读对象、阅读兴趣等方面存在缺陷，如何让校园阅读充满生机活力、更能充分彰显阅读的功能、更能促进学生的发展，这是需要教育工作者认真研究并要尽全力解决的问题。

江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：虽说阅读应成为学生的一种生活方式、日常习惯，但作为传承文明主阵地的学校，应当让学生阅读更科学、更全面、更有品位。如何让校园阅读充满生机活力、更能充分彰显阅读的功能、更能促进学生的发展，这是需要教育工作者认真研究并要尽全力解决的问题。现在，“书香校园”建设已经成为一种时尚，但校园阅读还是存在着这样那样的问题，主要表现在：校园阅读只停留在图书流通、阅览室开放等表层运动，缺少阅读——活动——交流——润泽的系统设计；校园阅读只满足于让学生读，而忽视阅读方向、阅读方法、阅读应用方面的有效指导，所以收效还不是很大；阅读内容相对单调，没能从学生素养全面提升的角度精心选择和安排；学生阅读还基本局限在学校内，与家庭和社会的对接还没能圆润妥帖；校园阅读的整体系统构建还不健全，相关的学校阅读规范还未能真正形成，阅读的评估体系需要指向明确、科学性强。

安徽省芜湖市柳春园小学校长昌献富：学校在校园读书节期间曾对学生的阅读情况做过调查，发现目前学生主要在阅读时间、阅读对象、阅读兴趣方面存在问题。在阅读时间方面，长期以来的应试教育，使得学生听说读写的各项语文基本能力之间发展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，学生疲惫地奔命于题海之中，一切可占用的时间都被占用了，没有独立的时间进行阅读训练。调查数据显示，学生课外活动时间中平均阅读时间占比不足10%。在阅读对象方面，学生的阅读面较为狭窄，学生课外阅读的读物以教辅书和漫画故事居多。此外，大多数学生在课外阅读方面还是显得比较随意，多以个人的兴趣来选择课外读物。这样，不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。

在阅读的兴趣、态度方面，我们不难发现，现在学生课余生活单调，他们除了看电视玩游戏之外，缺乏主动学习的自觉性，特别是对读书缺乏足够的兴趣爱好，加之教师、家长在阅读方面不能给予指导，学生的课外阅读基本处于一种无意识的、不自觉的行动，阅读还没有成为一种习惯，更没有成为孩子生命成长的一部分。

福建省厦门市同安区西柯中心小学校长张基钿：据媒体报道，中国读书的人数正在逐年减少。去年，中国只有51.7%的识字国民读书，这一比例比5年前下降了8.7%同时，只有不足1000万人喜欢阅读小说、诗歌和戏剧等文学作品。很多青少年甚至不知道中国四大古典名著是什么，对于中国当代的文学作品及作者能说出一二的不足10%。就西柯中心小学而言，学校现有24个教学班，在校学生1055人，其中外来务工人员随迁子女739人。我校的外来民工子弟较多，他们的父母大部分忙于生计，有的家长虽然十分重视孩子的语文成绩，但往往把注意力停留在卷面的分数上，希望孩子通过看书能提高学习成绩，很少考虑对孩子整体语文素质的培养；还有的家长工作之余，喜欢在电视前或者搓麻将、打扑克中度过，几乎不阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。没有良好的读书氛围，家长不能成为学生课外阅读的榜样，也是孩子没有兴趣来选择阅读的原因。由于经济条件的限制，家中没有良好的读书环境也缺少书籍，对子女的教育不够重视，大部分随迁子女存在松懈，学习基础差，阅读兴趣不高，综合素质欠佳等情况。

河南省商丘市民主路第二小学校长张国栋：尽管国家大力提倡全民读书，《小学语文课程标准》也把阅读提到很高的位置，但是，小学生的阅读现状却令人堪忧。以我们学校和周边中小学为例，校园阅读普遍存在学生“不好读、不会读、没时间读”的问题。具体表现为：一是当地经济欠发达，阅读缺乏社会氛围；二是学校图书馆形同虚设，使学生“没书”读，没“地方”读；三是学生课业负担重，教师、家长仍将提高学业成绩做为学生阅读的主要目的，阅读呈现功利化。学生的课外阅读内容与时间基本上由家长支配，自由阅读的时间被剥夺。学生没时间阅读，享受不到读书的快乐，不快乐的结果只能是不好读，不会读。

江苏省泗洪县明德学校校长荀定永：书籍是人类知识的总汇，是文化传承的钥匙、文明进步的阶梯。推进校园阅读、建设书香校园，是提高师生素质、提升学校内涵发展的大事。可如今，师生阅读现状堪忧：“快餐”阅读、浅阅读、被动阅读多了，主动、深度阅读不够，更有人认为阅读多余，把阅读当负担。如何改变现状，推动书香校园建设，让阅读成为师生的学习生活习惯，让阅读成为校园最美的风景线，这是摆在我们校长、校领导班子面前最大的问题。

构建学习平台，提供氛围保障

主持人提示：规定阅读量，引领学生读书，让全体师生都认识到阅读的意义，学校才会浸润在读书的氛围中。

福建省厦门市同安区西柯中心小学校长张基钿：西柯中心小学自2004年建校来，由于外来务工人员子女的增加，短短的十年间，学校经历两次扩建，每一次建设中学校都注重为师生的阅读提供保障。在第一次扩建中，建成了拥有120个座位的学生阅览室；第二次扩建，高标准的图书馆落成了，现拥有36650册图书，还开设了电子图书阅览室和校园网络教室，教师书吧也在建设当中。学校师生随时都可以去自由阅读喜爱的书籍、报刊、杂志。同时，各班配备图书角，建立班级小书库，每班开展“献一本，读百本”活动，师生共建富有特色、童趣的读书角，如“畅游书海”“书海拾贝”等，开辟充实班级图书数量及类型；建立好书漂流站，开展跳蚤书市，定期进行“好书换着看”的活动。学生在设计班级读书口号、标志的活动中，进一步激发了读书的兴趣，增强读书意识。漫步西柯中心小学的校园，书香洋溢的环境，新颖别致的花园，处处可见孩子们静静阅读的身影，校园是最美的读书圣殿。

江苏省淮安市茭陵乡中心小学校长王志洋：学校开辟渠道，丰富书源，按照省规定标准装配图书室阅览室，全天候对学生开放。各班利用学生捐书、班级购书、社会赠书等多种途径建立起班级“书海拾贝”图书角，班级生均备书量5本左右。此外，学校将各班图书统一登记在册，采取“组内漂流、班内漂流、校内漂流”三种形式，加大图书资源的利用率，达到图书资源共享的目的。另外，校广播站每周三推出了“走进名家”“佳作导航”“美文诵读”“心声选播”“我是小明星”等读书栏目，学校按年级组织学生收看美文诵读视频、配乐朗诵等电子书刊，多渠道、多感官、多元化地进行立体阅读，真正让学生快乐读书、幸福读书。

广西南宁市逸夫小学校长李月葵：阅读推广活动开展了几年，我们也遇到了一些问题。原因主要有以下两个方面：一，学生没有找到适合自己阅读的书籍。二，不少学生整日被动地应付学习、应付考试，没有时间和精力阅读，放弃了课外阅读。为此，我校为孩子们精心挑选了100本适合他们阅读的书籍，编排整理了“南宁市逸夫小学‘书香竹韵’阅读校本课程书目”。并根据一至六年级学生的年龄特征及认知水平，将这100本书科学合理地安排到每个月的阅读校本课程当中。按照“阅读导读课——自主阅读课——阅读汇报课——阅读拓展课”的模式，向学生进行集中系统授课，阅读该月推荐的新书。为了让学生有更多的时间进行阅读，除了开设每周一节的阅读课，我们还规定有弹性的课外阅读时间。如晨午读、课间、无作业日、双休日等时间。无作业日，老师们只布置课外阅读作业。如：低年级，背诵、摘抄精美词句；中年级，进行经典美文阅读训练，并仿写好句好段；高年级，了解中外作家，赏析经典佳作，撰写读书心得等。

河北省邢台市第十中学校长祝卫国：邢台十中把4月确定为学校读书月，4月8日确定为学校读书日。大家知道4月23日是世界读书日，围绕世界读书日纪念活动把读书推向高潮。同学们征集设计出了读书活动标志，读书活动旗帜，推选出了几位读书形象大使，形象大使有学生、家长、老师、也有周边小学推荐来的小学生。教育影响未来，影响是重要的，影响靠得是榜样的力量，学校里的榜样是老师，为了推动老师多读书，让他们自己到书店里选自己爱读的书，不限制买哪些书，但不超过300元，时间为一个星期，过期作废。一个星期过后，图书馆里增加了许多有趣书，书法、绘画、收藏、集邮、机器人、生命科学等等，过去冷冷清清的图书馆一下子变得热闹起来了。看到图书管理员开心的样子，我对他们说：“是这些有趣的书留住了老师和同学的心。”

河南省商丘市民主路第二小学校长张国栋：营造氛围，提高对读书重要性的认识。学校校园环境布置，墙壁上有名人关于读书的格言，班级有读书角。时间上，每天有“晨诵课”，每周开设1节阅读课，定期开设“美文推荐课”。规定教师阅读量，引领学生读书。让全体师生都能认识到阅读的重大意义，浸润在读书的氛围。理解常阅读、会阅读才能成长的更快、走的更远，成长的更健康。班级还定期召开阅读心得交流会，同学介绍自己阅读感兴趣的情节，谈阅读后的体会，讲最感兴趣的片段、名言等。学校开展校园朗读比赛、故事会、阅读伴我成长演讲比赛；开展学生与家长同读一本书活动……兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动读书，手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。学生读书快乐了，自然固化兴趣，渐渐养成良好的阅读习惯。

优化阅读环境，让校园散发书香

主持人提示：学校是读书的地方，学校最基本的工作是着力于校园文化的建设，倾情于书香校园的打造，让每一个孩子保持阅读兴趣，养成阅读习惯，形成阅读能力。

安徽省合肥市望湖小学校长胡冬梅：学校是读书的地方，学校最基本的工作是让每一个孩子保持阅读兴趣，养成阅读习惯，形成阅读能力。把学校建设成图书馆中的学校，把图书馆打造成师生最向往的地方，让阅读成为最自然的最重要的事情，让全体教师都视推广从阅读中学习为一己的责任，这是我们教育者的责任。为此，合肥市望湖小学秉承“让每个生命自由舒展”的核心价值观，积极从书、时间、活动、人四方面打造望湖阅读环境，形成望湖书卷气质，展现望湖舒展教育魅力。目前学校藏书23951册，生均达到28册。值得骄傲的是，这里的藏书都是学生爱看而不是凑数应付检查的书。从今年3月借阅统计图中看出，生均借阅12本，每天中央图书馆的接待读者数在500人次，实际进馆达300人次。

江西省新余市五一路小学校长付志敏：学校在指导学生课外阅读方面做了一些尝试，创设条件，使学生能读：一，完善“个人书橱”“班级读书柜”“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏共读；每个班级完善读书角，做了一面墙的书柜，利用学生的图书资源，实现资源共享，建立健全相关阅读制度；学校图书室配备专职图书管理员，负责师生图书借阅工作和图书推荐工作，每月拟出好书推荐目录。二，开辟学习园地。在学习园地里介绍好书，每天介绍一条成语典故，一首古诗，几条歇后语，或几条民间谚语，要求学生抄录背诵。三，设立学校图书走廊。让学生走进校园就被图书所包围，犹如走进知识的殿堂，就能随时借阅到自己喜欢看的书。四，利用社区图书资源。每天利用下午四点半放学时间，辅导员老师将留守儿童带进社区图书室进行阅读交流。

湖北省武穴市第二实验小学校长文小勇：近年来，学校立足于“共度生命历程，体验生命快乐”的办学理念，着力于校园文化的建设，倾情于书香校园的打造，积极推进市教育局倡导的“快乐阅读”工程，用书籍点亮人生，让经典润泽生命，逐步形成了“以学生为主体、以教师为主导、学校家庭社会共同参与”的阅读格局。形成了“乐于奉献，感恩为雅；乐于内省，自控为雅；乐于学习，勤奋为雅；乐享人生，幸福为雅”为核心的“乐雅”文化，校园内氤氲沁人的书香，用文化引领着师生的幸福成长。学校积极筹措资金，为师生提供优秀的、充足的阅读资源。一方面，建好名师工作室，设立教师“书香氧吧”，为教师提供有助于专业成长的报刊专著，鼓励他们走近大师身旁；另一方面，开放校园爱心图书馆，设立“班级图书漂流柜”，鼓励家长给孩子设立“家庭个人书橱”，将《亲爱的汉修先生》《草房子》《城南旧事》《绿野仙踪》《昆虫记》等一本本好书作为精神食粮送到孩子身边。学校倡导的“为孩子买一本好书，可让孩子分享50本好书”阅读理念，为孩子们提供了更多的适合阅读的读物。

江苏省泗洪县明德学校校长荀定永：

新学校投入使用以后，辅助用房首先投入使用的是学校图书阅览室。根据教育主管部门推荐书目，按照师生喜欢的自选书目，学校首次购入图书3万余册，师生们兴奋了。同时，还在校园里建立了近20处校园图书角。在每个班级都建立了图书角，学校补充一部分、师生捐献一部分，充实了所有图书角。为了进一步营造阅读环境，在校园里建设了一组书的形状变迁史，从简、帛、折、线装、现代纸质书到电子书。此外，还在校园道路旁、广场上、花园里安置了座椅，以利于师生可以方便坐下看书。为了营造校园阅读环境，真正做到“让师生抬头看得见书，伸手拿得到书”。

新疆克拉玛依准东第三小学校长邹进勇：创建书香校园，认真开展好校园读书节、班级读书角、优秀读书笔记展评等活动，进行“书香班级”“读书小能手”“读书好少年”的评选。学校藏书全部面向师生开放，每学期都在师生中开展“我讲我的课改、学习故事”活动和“读书交流会”。师生的人文素养得到极大提高，读书热情更加高涨。很多教师把自己的读书心得发布在教学平台中，撰写交流日志已经成为一些教师的必修课，全校教师累计在学校教学平台上发表日志6969篇，案例129篇。学校开放学校图书室、阅览室，积极向学生推荐经典文化读物，引导教师、学生、家长共同参与，倡导营造一个好读书、读好书的良好氛围，各班加强课外阅读的指导。教会学生阅读的方法，引导学生科学、合理、有效的阅读，充分发挥学校图书馆、班级书架等有效资源，改善学生的阅读环境，确保学生阅读的健康。

江苏省南通市通州区通州小学校长曹进：多年来，学校一直坚持书香生活教育的旋律，打造有特色、有魅力的书香校园。实施了书香生活教育课题研究，全视角探寻做好校园阅读的机制。尤其是在阅读的背景下，形成了一批志向于阅读教学的老师，引领了校园读书的潮流。学校形成了鲜明的特色语文教学风格，从童话阅读教学到经典阅读研究，从个性化阅读探索到童本作文漫步等，基于阅读的特色班级悄然形成。

学校图书馆 来源/江苏省泗洪县明德学校

有效机制保障，培养阅读习惯

主持人提示：落实扎实有效的保障机制，将阅读走向规范化，提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间。

江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：校园阅读要落实扎实有效的保障机制。一是时间的保障。学校要根据本校的实际情况，利用早晨、中午或下午放学后的学生在校闲暇时间，统一安排20分钟左右的阅读。双休日、节假日、寒暑假要制定详细的学生读书计划，提出具体的读书要求。提倡“作业式”晚读活动，每天家庭作业可布置一定数量的读书内容，培养学生养成“与书为伴、快乐入睡”的习惯。二是方向的保障。要制定“学生必读”书目，明确分学段的必读书目和选读书目，让学生在有限的时间内读到更多的好书。三是材料的保障。图书馆要认真做好新增图书及时上架与推荐介绍工作，做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。学校阅览室要有较多的报刊品种，定时开放。各班级要建立并完善班级图书角，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用。四是考核的保障。可建立阅读考级制度。根据学段实际，从阅读数量、阅读方式、阅读成果等方面确定阅读的等级，完善考级目标、内容、方法、策略，对每一位学生进行阅读等级评定，记入学生成长记录，让阅读考级真正助推读书活动的开展。学校组织的语文学科质量检测要涉及读书内容的考查。在经典背诵、读书心得撰写、读书笔记、读书手抄报编辑等方面，对学生提出明确的数量质量要求。

安徽省合肥市望湖小学校长胡冬梅：为了将阅读走向规范化，提升阅读的质量，保障学生在校阅读时间，阅读走向课程化是必然的。学校以图书馆资源为依托，全方位构建开放有活力的阅读课程——基础课程，也是必选课程，包含诵读课程、自由阅读课程、整本书阅读课程、图书馆课程、学科阅读课程。润色课程，即自选课程，包含主题下的群文阅读课程、小古文课程、读写课程等。除去间隔时间较长的阅读课程，我们已能保证学生在校每日阅读不少于30分钟，同时鼓励在家不少于30分钟的阅读时间。多样的阅读课程也保障了阅读的品质。

湖北省武穴市第二实验小学校长文小勇：文化是魂，制度是纲。文化是引领，是浸润，要想真正将“快乐阅读”落到实处，使“书卷情怀”根植校园，还需要建立与完善长效的阅读机制，扎实抓好师生阅读的常态管理。为实现“书香校园”的发展战略，我校及时成立了以校长为组长、教学副校长为副组长，教导处主任、教科室主任和全体语文老师为组员的阅读工程领导小组，集体研讨制定出周密的读书制度和详细的读书活动方案。从教师、学生、家庭三个层面，以“四个确保”为抓手，让师生养成良好的阅读习惯。为确保学生拥有属于自己的阅读时间，我们突出了“四时检查”，由校教务处牵头，不定期，经常性的对学生的课外阅读进行检查，比如平时检查阅读课是否专课专上，常规教学检查学生的阅读摘抄本、读书笔记的实用程度，期中检测时，检查学生的朗读和古诗文背诵情况，学期末安排读写检查的笔试。此外，学校设计印发亲子阅读记录卡，请孩子和家长共同填写家校“阅读联系卡”和学生“阅读储蓄卡”，一起分享孩子的阅读快乐，鼓励他们将自己的阅读历程、读书感悟清晰地记录下来，真正使阅读成为生命成长的一种良好习惯。

江苏省江阴市华士实验小学校长王冀敏：要让儿童阅读走得更远更有力量，需要学校在制度上予以保障，提供多种适宜的平台，促进和鼓励教师投身于儿童阅读之中来。首先是把儿童阅读纳入课程。把儿童阅读看作学校一项重要的校本课程来实施。结合学校“做优秀的世界公民和永远的中国人”的核心办学理念，采取“编制－使用－修订”的循环递进办法，形成了我校校本化的阅读教材——《七阶阅读手册》，受到了孩子们的欢迎。我们把阅读排进课表，让阅读具有“法定意义”，确定其地位，以此来保障阅读的时空与质量。每个班每周拿出一节语文课作为阅读课，由教师带领学生在图书馆或电子阅览室进行专题阅读。阅读课要有任务，有记录。另外每班还利用中午时间每周安排一次进馆自由读书时间。

着眼于学生素养的全面提升

主持人提示：校园生活是多彩的，围绕读书这个主题，学生总有丰富多彩的活动可以参加。但是，在读好书的同时，还要注意引领学生走近自然，走向社会，读生活，读社会，读自己的人生目标，让他们全面发展。

江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：目前，校园阅读从内容上看比较单一。一般重视励志类、文学类、社科类作品的阅读，而忽视科普类、实践类、创新类作品，造成学生素养发展有偏差，不全面。为此，“校园阅读”要进行顶层设计，要从学生素养全面发展的高度确定阅读内容，统筹兼顾，整体安排，让学生通过阅读，其人文素养和科学素养同步提升。学校阅览室要多订科普类期刊，图书馆要多购置科普类读物，让学生的阅读生活不但同文学大师握手，同时也同科学巨匠交谈，不仅在现实的世界中畅想，也在幻想的天宇中遨游，让他们的阅读与科学拥抱。

江苏省启东实验小学校长袁炳飞：学校的教育使命，在于与儿童一起，共同培育一种富有意趣的阅读文化，建设一种享用性的儿童悦读生活。学校要着力做好四项工作：建设共阅读的校园，阅读文化其实也是一种文化生态。在学校中，积极引导全体教师让阅读成为日常生活的重要组成，成为个人生活的精神园地。学校不仅通过幸福讲坛开辟阅读分享专栏，而且支持组建青年读书会，同时不断发现和推荐与学生共读、与家长共建阅读文化的优秀教师和成功案例。学校在积极建设享用性阅读生活的进程中，强调教育管理机制的积极、科学和健全，着力抓好学校图书采选推介机制、图书漂流机制、读写一体机制、悦读开放机制、悦读评价激励机制等多个机制的完善或落实。同时在整个工作中，坚持不搞阅读考级、不搞限额评比、不搞统一阅读、不搞超量阅读，不搞形式阅读。

江苏省南通市通州区通州小学校长曹进：校园生活是多彩的，围绕读书这个主题，学生总有丰富多彩的活动可以参加。班级有读书交流会，每隔一段时间，大家交流读书所得、所感。学校有作品诵读会，登台朗诵文学作品，展示个性风采。此外，还有丰富的征文活动，用文字表达所读、所思。学校校报每期都要用两个版面刊出学生作品，红领巾广播、宣传栏等都成为学生展现风采的舞台。在读好书的同时，我们还注意引领学生走近自然，走向社会，读生活，读社会，读自己的人生目标。用读串联学生的校园生活，用书装点学生的亮丽童年。