应用型本科英语专业大学生就业现状与保障体系建设研究

董玉清，牛 杰，郭良宗，丁 辉

1.宿州学院外国语学院，安徽宿州，234000；2.宿州学院招生就业处，安徽宿州，234000

作为国家宝贵的人才资源，大学生越来越成为经济和社会发展的主要力量，大学生的合理配置对于实现人才资源有效配置也至关重要。近年来，各高校不断扩大招生规模，导致大学生队伍越来越庞大，大学生毕业后面临的就业形势越来越严峻，其中应用型本科英语专业学生由于本身局限和市场等外围因素，正面临着日益严峻的就业形势。在该大环境下，提升应用型本科英语专业大学生就业保障体系建设意义重大。

1 应用型本科英语专业大学生就业现状

1.1 英语专业大学生就业总体形势

近年来，高等教育正逐步走向大众化，在绝对数量上和某些领域中，大学生不再稀缺，大学生毕业即可能面临失业的现象也越来越严重，这些也引起了社会和相关部门的广泛关注。在当下的本科教育中，英语作为各专业学生的基础课程而存在，即便是非英语专业的学生，出于应试的需要，也十分重视自己的英语学习，加之英语专业学生自身的知识面不宽等问题，在就业时面临了更大的竞争。

自改革开放直至加入世贸，英语专业一度以英语人才的稀缺和良好的就业前景，吸引了大量学生选择就读。而如今，随着我国对外战略以及经济市场的发展变化，相关企业对外语人才的要求也发生了相应的变化，他们越来越看重英语人才在各个方面的综合能力，而应用型高校英语专业学生单一的知识能力已无法适应新要求。因此，尽管英语专业以其在文科专业中较强的技能色彩和较为适合女生攻读的专业特点，仍维持相当的招生规模，但随着社会和市场环境的不断变化，社会中需要的不再是具有英语读写能力的人才，而是需要能将英语能力与其他专业知识有机结合的复合型人才。

1.2 英语专业毕业生目前就业形势分析

图1是2013年宿州学院外国语学院本、专科毕业生就业信息的柱状图。

对于全部420名毕业生来说，教学单位仍是英语专业毕业生的最大用人单位，占了近四成，其中各类民办教育教学、培训、咨询机构提供了相当数量的就业岗位，为英语专业毕业生施展抱负乃至今后自主创业提供了可贵的平台。各类企业成为仅次于教学单位的第二大用人单位。58%的专科毕业生升入本科，10%的本科生毕业考研成功。其他行政事业单位提供的岗位则较少。另有2名同学出国学习。整体看来，就业率指标较高，就业呈现多元化，除进入教育单位和企业外，升学、深造的毕业生比例也较高，但进入国企及行政事业单位的人数不多，约占总人数的4.3%。另外，毋庸讳言，从社会保守人士的眼光看，仍有约四分之一的毕业生就业去向不够“稳定”，其中部分属于疑似“非正规就业”。

图1 宿州学院外国语学院2013届毕业生就业信息

2 应用型本科英语专业大学生就业遇瓶颈的原因

目前，大学毕业生就业难的问题越来越严峻，应用型本科英语专业学生也不例外。究其根源，英语专业既有与其他专业相同的共性原因，也有其专业的特殊原因。

2.1 英语专业人才市场需求量日益萎缩

一是英语专业人才供应量大而需求量少。“全国英语学士学位授权点数从20世纪90年代的200多所增至现在的900多所，且有的学校每届招生上百人，甚至更多。”［1］应用型本科高校均系近年普通高校转型而来，大多设有英语或相关专业，而教学大纲和课程设置与普通高校并无显著区别，随着招生规模的不断扩大，英语专业人才队伍不断壮大。而随着就业岗位的逐渐饱和，人才市场上对英语专业毕业生的需求量却在不断减少，这导致其就业形势越来越严峻。尤其是随着人们对英语的重视度和国内英语教育普及率不断提高，以及在越来越多的英语培训机构显著地提高了非英语专业人才的英语能力的形势下，导致翻译等岗位的需求量萎缩，也使得英语专业毕业生择业越来越艰难。

2.2 英语专业自身的局限性

应用型本科英语专业毕业生就业难还有其专业自身的独特原因。英语专业专业性较强，专业知识较为封闭和独立，与其他专业知识间存在明显间隔。尽管我国高等教育正不断发展完善，但是，就目前应用型本科院校英语教育而言，英语专业仍作为一个较独立的专业存在，在专业教学过程中很少融入其他专业知识，这导致英语专业学生知识面匮乏，甚至在走出校园后只是掌握了一门外语。而在当前社会中，英语只是一种工具般辅助性的存在，如果不能将工具与其他技能结合，那么这种辅助性功能也很难发挥。而且，随着市场中各个行业自身的发展和行业间的不断融合，市场对人才的需求越来越趋向多元化，越来越多的岗位需要复合型人才而不是单一知识人才［2］。这样一来，高校的相关教育与市场上的人才需求脱节，造成人才市场中的供求不平衡现象越来越严重，导致英语专业毕业生面临的就业机会越来越少，就业形势越发严峻。

2.3 毕业生中普遍存在错误的就业心态

与所有毕业生一样，应用型本科英语专业毕业生在择业时仍然存在不正确的就业心态。受到社会中功利、实用风气的影响，如今，很多大学生都将大城市、待遇好、环境舒适的工作作为最佳的职业选择，而不愿意去落后地区从事艰苦的基础岗位。他们没有意识到在就业竞争空前的当下，更需要改变这种传统的就业意识，也没有意识到在当下社会中择业立足，更需要积极自主、不卑不亢的良好心态。在择业时，这种不正确的带有“偏见性”的就业观，加剧了英语专业毕业生就业难的局面。

3 提升应用型本科英语专业大学生就业保障体系的构建

3.1 专业与课程结构体系的构建是提升就业保障体系的基础

3.1.1 改革专业课程，增强与其他专业的融合度

目前，英语专业人才就业难以及英语专业需求量少，并不意味着市场已不需要英语专业人才，而是指市场中对单一性人才的需求量较少，“纯英语专业的毕业生一般只能被专业性要求不是很高同时兼容性比较强的行业接收”［3］。实际上，就业市场对复合型人才的需求量还是比较大的，只是英语专业教育没有跟上市场的步伐，才导致英语专业人才就业越来越难的现象，如此，英语专业的课程改革被就业市场所倒逼，也不能不有所改革。

为了适应市场中对复合型人才的要求，英语专业在进行课程改革时需要加强与其他专业的融合度。例如，除了要开设与英语专业契合度高的专业课外，还应酌情开设其他专业课程，当然，复合专业的开设应考虑到外国语学院女生占近约九成（2013届毕业生中，女生占87.6%）的性别比特点，应主要开设日后就业单位不排斥女生的专业，如财会、酒店管理、贸易、新闻、旅游、文秘、汉语国际教育等，以增加就业砝码和主动性。在英语专业高年级学生中划分多个相关方向供学生选择，并在之后的教学过程中针对性地增加与各方向相关的专业课程。鼓励和支持学生攻读双学位，为其提供相关报名、考试、课时安排等的便利，以此更灵活地加强跨专业人才的培养。此外，还应进一步加大实践教育环节的投入，拉近学生与社会的距离，增强其人际沟通、交往能力。

3.1.2 积极示范与引导，加强教学服务和管理

为了学生能更好地吸收知识，要求校方和教师从学生角度出发，除了关注专业理论知识之外，还应注重学生的兴趣爱好等其他方面，帮助学生做好职业生涯规划，对自己的兴趣、能力、气质和性格等方面进行全面剖析，认清自己的优势与不足，弄清楚“我想干什么”“我能干什么”“我选择干什么”等问题［4］。前文提到复合专业课程的设置和人才培养类型的转变的必要性，但课程内容的转型和扩充，无疑也给学生的接受带来了更高的要求，如不投入更多的学习时间，则无法掌握和培养跨学科的知识、能力，更毋论变得精通，问题的焦点聚集在了学生自主学习的自觉意识和学校的教学服务、管理上。学校要通过不断的宣传、教育及优秀学子的示范，以形成良好的学习氛围。企业给毕业生何种待遇和发展空间及其文化，都是教育者所无法控制的，最靠谱的办法是苦练内功，即在专业素养、综合能力，乃至待人接物的情商等方面刻苦提高自身的水平，这才是自己能够切实把握的［5］。

3.2 师资队伍建设是构建提升就业保障体系的重点

教师团队对提高应用型本科英语专业学生英语能力具有至关重要的作用。为了进一步培养应用型本科英语专业复合型人才，需要提高教师团队的质量，即不仅需要具有高素质专业能力的教师，还需要具有其他专业能力的教师。

3.2.1 增强师资力量

为了建设一个结构多元化的创新型教师团队，需要从多渠道引进人才。对此，应用型本科英语院校可以增加外教数量，利用外教的口语等优势活跃课堂，提高学生的英语基本素质；也可以引进其他专业毕业的英语人才，在课堂上将英语和其他专业有机融合，增加学生的知识储备；还可以加强与本校其他学院或其他专业的合作力度。此外，还应探索以灵活多样的形式，寻求与知名企业的富于实践经验和实际操作技能、知识和思维新锐的资深从业者合作，给学生以较多的培训、授课机会［6］。

3.2.2 提高教师质量

为了提高教学质量，应用型本科院校在建立多元化的创新型教师团队之外，还要通过各种活动进行内部培训，提高教学团队的质量。对此，院校可以针对英语专业教师的实际情况筛选部分老师进行境外进修学习，强制规定一定年限内教师职称、学位达标以及进修的义务和权利。另外，也可以通过聘请校外名师讲座、短期的培训，拓宽应用型本科英语专业教师的知识面，从而提高教学质量。

3.3 企业、政府的支持是构建提升就业保障体系的关键

3.3.1 建立校企实训基地，探索校企合作和“订单式”培养模式

在学生的学习中，英语基础理论知识仍占有绝大比例，学生很少有机会走出校园将所学的理论知识运用到工作实践中，长期一元的校园学习生活导致其实践能力不足，而如今企业招人更看重的是应聘者的实践能力和实用价值。为了缓解英语专业学生的就业困境，必须要和企业接轨，想方设法落实学校一直倡导的校企合作培养应用型人才模式［7］，在人才培养过程中加强与企业的合作力度，通过校企合作，建立学生实习实训基地，让学生深入相关工作一线，体会真实的上班族的工作环境及其迫切所需的技能，在真实的就业语境中学习到课堂上接触不到的知识，并在实践中不断认识到自己的不足，激发自己的学习热情［8］。此外，还可以大胆探索在其他一些专业成功实施了的“订单式”培养模式的可行性。

3.3.2 增强政府的支持力度

培养创新性复合型的英语人才，单靠应用型本科院校单方面的努力是不够的，还需要政府这只“有形的手”参与其中。首先，建立多元化的教师团队离不开政府的支持，对此，政府需要为校方提供软硬环境建设的优惠政策，鼓励优秀人才投入到应用型本科英语专业教学中。其次，政府还应在人才管理方面有所作为，改革创新现有的人事管理政策，建立科学的人才流动管理政策，提高人才的共享程度，提高应用型本科院校教学和企业对人才要求的吻合度。最后，在校企合作方面也需要政府的大力支持，为了进一步加强应用型本科院校和企业间的合作力度，政府需要制定相关激励政策，鼓励和督促企业与各应用型本科院校合作建立学生实训基地。此外，政府可以安排具体部门来专门负责校企合作方面的事务，如定期召开应用型本科院校校企合作论坛，通过这一平台，为应用型本科院校提供相互交流、相互学习的机会。

3.4 正确择业观的确立是提升就业保障体系的原则

除了市场环境、专业特点等外因之外，学生本身的择业观念也是造成应用型本科英语专业大学生就业困难的一大内因。由于大学生一直处于学校内而接触社会机会少，造成他们自身较强的优越感；另外，受到社会中实用主义和功利主义的影响，大学生又多将舒适高薪的职业作为理想职业，在毕业后无法正视就业现状。对此，建议学校成立相关的就业指导机构，由相关老师对学生日后的就业进行指导，帮助学生树立正确的择业价值观，并帮助他们正确认识自身和就业形势。此外，在大学就读期间，增加应用型本科英语专业学生的社会实践实习的机会，以便于他们走出学校认识社会，在实践中认识自己的不足。

［1］徐坤.英语专业的尴尬境地与出路探索［J］.北京教育，2013（11）：53－56

［2］刘驰.国际金融危机下英语类大学生就业探析［J］.时代文学，2010（6）：177－178

［3］张霞.当前英语专业就业问题及对策研究［J］.时代文学，2012（30）：214

［4］徐基贵，张莉.应用化学专业毕业生就业市场分析［J］.宿州学院学报，2012（8）：87－89

［5］许华剑.高职院校商务英语专业就业现状调查与分析［J］.邢台职业技术学院学报，2013（4）：16－18

［6］姜秋杰.商务英语专业就业市场分析及教学改革构想［J］.教育教学论坛，2013（15）：53－54

［7］彭淮光.提高应用型本科院校大学生就业质量之管见［J］.宿州学院学报，2011（10）：88－90

［8］李峥.浅析英语专业毕业班学生的就业心理指导［J］.科教文汇，2007（7）：26－27 （责任编辑：刘小阳）