学习《体育教学案例的研究与撰写》之收获

学习《体育教学案例的研究与撰写》之收获

有感而发之二十二：参评教师王良文 王军 张劲涛 （安徽省合肥市48中学,230061）

安徽王良文

最近我们参加了《中国学校体育》杂志举办的全国教学案例评比，由于没有仔细学习规程，竟把教学案例误作课时教学设计（教案），以至于名落孙山。由此想到其他教师是否也会和我们一样把教学设计和教学案例混为一谈？教学设计、教学案例和教案它们间究竟有什么样区别呢？于是我们认真学习了南京包德明老师《体育教学案例的研究与撰写》一文。

包老师认为，教学设计包括教案、学案、评价方式，及学生问题的设计,是课前的一个准备。而教学案例则是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的反思和总结，其一般的表述方式是：呈现问题或背景——典型情境与细节描述——诠释意义与研究效果——理性思考解决问题的途径。也就是说，教学案例不仅记叙教学行为，还反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。它既具有具体的情节、过程和真实感，又从教学艺术的高度进行归纳得出其中的育人真谛，给人以启迪。即：教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，还常常发表一些自己的看法。也就是说一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评或反思。

通过学习和查找资料，我们还发现教学案例的主要类型有意外式的案例研究，如：偶发事件的处理；教学计划的变动；出乎意料之外，但又在情理之中的事件等；主题式的案例研究，在体育教学中，按照作者的需要说明某一个主题，表达某一个思想或理念，体现某一种方法或技巧，其主题鲜明；综合式的案例研究，在体育教学中，运用教材中的一课或一节内容的典型实例，就某一问题或现象引发的思考，从多维角度以理论剖析，并以实践为主要内容的一种方式。

教学案例的撰写包含标题、引言、背景、问题、问题的解决、反思与讨论和附录等，一般形式为：背景+问题+问题解决+反思讨论，而我们恰恰在这点上容易混淆。

通过学习，我们很赞同这样的观点，那就是教案就是课时计划，是以课时为单位的具体教学方案。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学目标和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。概括而言，教案就是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明，是写在教之前的预期，而教学案例则是对已经发生的教学过程的总结，是写在教之后，是结果。

虽然我们参与此次评比，没能获得预期的奖级，但通过此次活动，我们对教案与案例的基本概念界定有了新的认识，是我们的一大收获。我们要成为一名合格的乃至优秀的体育教师，不仅不要怕失败，而且还要勇于承认失败，从失败中汲取教训，及时总结与反思，就一定能促进自身体育专业素养的提高。