高中英语“自主学习”中的教师角色转变

何燕

随着新课程改革的不断深入，高中英语教学更须强调学习方式的变革，即倡导“自主学习、乐于探究、合作学习”的学习方式。其中，“自主学习”是最为重要的方面。当教学活动由传统的“教”转变为以学生为主体的“学”时，教师的角色也应有所转换，以配合学生主体意识的不断提高，并对学生的“自主学习”进行正确引导，既增强学生的自学能力，又提高英语教学实效。

一、内涵与特性

“自主学习”是一种建立在自我认识、自我监控和自我负责基础上的学习能力。英语的教学目标在于：学生是否能熟练地运用英语表达思想、完成任务；掌握学习英语的方法，又能运用英语学习策略继续学习。一方面，课堂教学的局限性使学生获取知识的渠道过于单一；另一方面，由于学生的个性存在差异，所以需要根据自己的实际情况进行相应的“听、说、读、写、译”训练。如果学生过分依赖教师，就不能掌握适合自己的学习策略，从而难以有效实现学习目标。众所周知，只有学习能力提高，才能促进语言能力的提高；只有语言能力提高，才能促进语言应用能力的提高。因此，要提高学生的英语应用能力，就要培养学生的“自主学习”能力。

二、教师的介入

倡导“自主学习”绝非贬低教师的重要性，成功的“自主学习”离不开教师的介入。事实上，“自主”是教师指导下的一定程度上的独立，绝对的自主学习者并不存在。针对高中生而言，他们的身心发育尚未成熟，社会阅历普遍较少，在“自主学习”的过程中无法离开教师的正确引导和督促。从理论上讲，“自主学习”，即学习者对外界（尤其是教师）依赖性的减弱和对自主学习行为的积极性的提高。当学习者在提高能力与自我意识的同时，又对改变了的外界（尤其是教师）产生新的不同程度的依赖。实践证明，在学习策略方面，只有对学习者进行有意识的培养与训练，他们才会有意识地在语言学习实践中进行“自主学习”。值得注意的是，对学习者有意识的培养和训练过程，离不开教师的指导和帮助。总之，强调“自主学习”，即强调“自主”以尊重教育教学规律和语言学规律为前提。只有在学习者自主学习的各个环节，重视教师的指导作用，才能增强他们学习的自主性，从而提高“自主学习”的效率。

三、角色的转变

1.由“传授者”转变为“引导者”

“自主学习”强调学生的主体参与，在这种情况下，教学的主要任务不再仅限于单纯的知识传授，但这并不意味着教师要把教学的舞台全部让给学生。其实，“自主学习”对教师的要求是：有效引导学生的“自主学习”，具体有四点。其一，在教学新课时，教师可通过设计有趣的教学环节、营造和谐的学习氛围以及挖掘教材中引人入胜的知识点，激发学生对崭新知识的兴趣。例如，在教学Animals in dangers一课时，教师可充分运用多媒体技术，为学生播放濒危动物的纪录片，以激发学生保护动物的情感，从而在教师的引导下用英语表达自己的感悟。这样的引导不仅能提高学生的英语口语表达能力，更能增强学生的求知欲望，最终为课文的教学奠定基础。其二，在引导学生自学时，教师应精心设计学生自学的目标、内容和方法，旨在促使学生发现问题，并由浅入深、循序渐进地引导他们独立探索。其三，在日常教学活动中，教师应加强对学生的思维训练，以帮助学生掌握多种思维方法（逻辑思维、发散思维、想象思维和逆向思维等），最终拓宽学生的思路。其四，当学生提出标新立异的想法时，教师应给予鼓励并积极引导，从而使学生进入崭新的学习层次。

2.由“至尊者”转变为“合作者”

在“自主学习”的英语教学中，教师与学生分享观点、交流情感、互教互学和平等对话，既实现“教学相长”，又形成“学习共同体”；教师由“至尊者”转变为“合作者”，并以平和的心态参与学生的自主探究，最终在与学生的互动中实现自身的发展。总之，教师的角色转变既营造和谐的教学氛围，又增强学生的思维能力。这样，英语教学变得颇具魅力，学生越发渴望学习和使用英语。

3.由“仲裁者”转变为“促进者”

在教学活动中，为了激发学生的学习兴趣，使他们把所学知识真正转化为有益于个人发展的能力，教师须由“仲裁者”转变为“组织者”“促进者”。教师要扮演好“促进者”，就要符合四个要求。其一，创造生动的教学情景，营造良好的学习氛围，以强化学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，调动他们的积极性与主动性。其二，采取合适的方式，让学生感到安全和愉悦。同时，教师要肯定学生的出色表现，鼓励他们取得理想的成绩，最终使他们享受成功的喜悦。其三，教师应认真评价学生的学习过程和结果，以使他们进行自我反思。其四，教师应培养学生的自律能力，即教育学生自我约束和自我规范，最终使学生之间形成彼此学习、相互促进的和谐局面。

法国政治家埃德加·富尔曾对教师的角色发表过这样的观点：总的来讲，教师的作用目前正在发生变化。权威式的传递知识的方法正在通过判断学习者的需要、推动和鼓励他们学习以及考核他们获得的知识等办法加以补充。可见，教师的任务不仅是传授知识，更是根据学生的个体差异，培养学生的自学能力，鼓励他们自主学习。基于此，作为奋战在教学一线的英语教师，只有加强学习、积极探索和转变观念，才能适应更高、更新的教学要求，以接受新时代的挑战。

（作者单位：广东省广州市培正中学）

（责任编辑：梁金）endprint