公共音乐教育引入社团式教学模式可行性研究——以韶关学院为例

乔宽宽

（韶关学院 音乐学院，广东 韶关512005）

随着我国教育改革不断深入和社会对大学生全面素质的迫切需要，原有的教学模式已不能适应新形势的需要。高校公共音乐教育需要重新建立全新的理论与实践体系，公共音乐教育的改革应从素质教育的角度出发，以提高大学生的审美能力为指导思想，以培养交叉学科人才为根本方向来构建普通高校公共音乐教育的框架体系。社团式的教学模式已成为中国普通高校音乐教学的重要模式之一，对其可行性进行探讨研究具有非常重要的现实意义。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

本研究的对象选择了韶关学院音乐类社团、非音乐专业学生。

1.研究方法

（1）文献资料法

通过对互联网提供的《中国期刊全文数据库》、《中国知网期刊数据库》等途径查阅大量文献。

（2）调查法

1）访谈法

对韶关学院团委、音乐类社团负责人、音乐学院相关教师进行访谈，并且走访17个院系学生，了解他们对我校公共音乐教育引入社团式教学模式的看法。

2）问卷调查法

根据调查问卷设计要求，编写“韶关学院公共音乐教育引入社团式教学模式的研究问卷”从17个院系中随机抽取学生200人,其中理科、文科各100人为调查对象。采用当面发放，通过指导被调查对象，使其认真填写，然后回收。回收率为100%,问卷的有效率为93.5%。

3）数据统计法

采用Excel数据统计软件检验回收问卷的数据，对调查数据进行统计、分析、整理。

（3）逻辑分析法

通过所获得的信息进行整理、总结、归纳和分析，得出结论。

宗格鲁水电站尾水渠长度5km，渠底宽65m(前800m宽105m)，渠道边坡坡比1：0.25和1:0.75。尾水渠底板起始高程EL132m，纵坡i=0.0014)。尾水渠前1.6km和后0.8km(K0+0～K1+600，K4+200～K5)为半河床半河岸段布置，中部2.6km(K1+600～K4+200)为河床外布置。

二、结果分析

（一）韶关学院学生对音乐类活动的现状与分析

1.韶关学院学生对音乐态度的调查与分析

调查显示 （表1）韶关学院的学生，无论理科还是文科的学生对于音乐绝大多数的同学还是喜欢的，非常喜欢与喜欢音乐的同学占63.09%。理科学生占34.75%，文科学生占28.34%，由此可见，理科学生并不像传统思维里的不喜欢音乐，反而喜欢与非常喜欢音乐的人数多过文科生。

表1 韶关学院学生对音乐态度的调查

2.韶关学院学生每周参与音乐类活动的时间调查分析

调查显示（表2）韶关学院54.01%的学生每周参与音乐类活动的时间超过7个小时。此处音乐类活动指听音乐、唱歌、跳舞、看音乐会，参加音乐类社团、上音乐类公选课等与音乐有关的活动。仅有3.20%的学生一周内很少接触音乐，由此可见绝大多数的同学每周都会在音乐上花费一定的时间。

表2 韶关学院学生每周参与音乐类活动的时间调查

3.韶关学院学生参与音乐类活动的动机及原因分析

调查显示（表3）韶关学院学生参与音乐类活动的主要动机是放松心情与提高交际能力，分别占76.47%与58.82%。而对于提高音乐素养以及提高自身审美能力等方面的认识比较欠缺。

表3 韶关学院学生参与音乐类活动的动机及原因的调查

（二）韶关学院学生对“公共音乐教育引入社团式教学模式”的认知现状与分析

1.韶关学院学生对于音乐类公选课 （课堂教学+社团活动）的态度的调查分析

表4 韶关学院学生对于音乐类公选课（课堂教学+社团活动）的态度的调查

2.韶关学院学生对于音乐类公选课（课堂教学+社团活动）中课堂教学环节课程设置的调查分析

调查显示（表5），学生对于音乐类公选课（课堂教学+社团活动）中课堂教学环节的设置更倾向于音乐基础理论。音乐基础理论知识占78.60%，音乐欣赏占69.52%.也就是说，学生并不满足于会唱几首流行音乐，会跳几段现代舞蹈，反而对于音乐基础理论的渴求度还是较高的。音乐基础理论知识及音乐欣赏课程可以帮助学生更客观，更严谨地了解及感受音乐。

表5 韶关学院学生对于音乐类公选课（课堂教学+社团活动）中课堂教学环节课程设置的调查

3.韶关学院学生对于音乐类公选课（课堂教学+社团活动）中社团活动环节设置的调查分析

调查表显示（表6），学生对于社团活动的理解主要定位在班级以上级别的音乐活动，占74.87%，从此数据可呈现出的想法是：班以上级别的音乐活动容易组织，易参加，活动多，如果与成绩挂钩，该方式的社团活动较容易拿到学分。校团组织学生会下属音乐类社团占56.15%，排序第2，在问卷中，多数选择该项的都是已经参加校级音乐类社团的同学，从中也可看出，学生希望社团课程化的愿望。

表6 韶关学院学生对音乐类公选课（课堂教学+社团活动）中社团活动环节设置的调查

（三）韶关学院“公共音乐教育引入社团式教学模式”的可行性分析

1.师资力量能够满足“公共音乐教育引入社团式教学模式”的需求

韶关学院音乐学院自成立起至今已有25年，现拥有声乐、器乐、舞蹈及理论老师37人。近几年来，音乐学院一直积极探索教学新方法来培养学生的实践及创新能力。如“艺术实践”课程化、班级或师生音乐会、课堂观摩等方式。

“公共音乐教育引入社团式教学模式”的公选课也就是将社团课程化与纯碎的课堂式音乐类公选课相结合，这种教学模式即可解决现有音乐类社团无专业指导老师，所用课余时间排练、演出不能算学分的问题，同时也解决现有音乐类公选课只讲知识或表演技巧，不能让学生得以具体实践的问题。该教学模式能让更多非音乐专业的大学生能感受音乐、学习音乐、热爱音乐并加以实践。

2.学生对音乐的喜爱是“公共音乐教育引入社团式教学模式”的需求

音乐在高校迅速发展，大学生音乐爱好者越来越多，韶关学院学生也不例外，他们享受音乐给他们带来的快乐，通过音乐可以陶冶情操、放松心情、结交朋友、提高社会适应能力。随着“高雅音乐进高校”活动的持续开展，越来越多的大学生想要通过学习音乐提高审美能力，完善自身的知识结构，所以韶关学院推行“公共音乐教育引入社团式教学模式”能够满足学生们的需求，提高学生的音乐素养。

3.场地、器材设施能够满足“公共音乐教育引入社团式教学模式”的需求

音乐学院拥有2栋音乐楼，其中数码电子钢琴教室3间、舞蹈室3间、器乐室6间、琴房130多间、50-140个座位的教室 (含多媒体教室）11间、观摩室1间，有教学和学生使用钢琴136台、管乐器61件、手风琴49台及小提琴、琵琶、古筝、二胡等中国和西洋乐队乐器，有各种演出服装约2 000多件（套）。充沛的场地及器材设施能够保证及满足“公共音乐教育引入社团式教学模式”的需求。

4.主管部门的支持和经费来源存在优势

根据调查韶关学院开设了8个音乐类社团，人数为200人左右。目前，高校学生社团的活动经费大致有三种来源：一是从学校团委行政经费中划拨；二是收取会员费；三是社会赞助。韶关学院开设了音乐知识与欣赏、舞蹈、声乐等音乐类公选课，人数为50人左右，课时费则完全由教务处发放。“公共音乐教育引入社团式教学模式”经费来源具有这两方面的优势，在校团委和教务处两个固定经费来源的前提下，我们可以通过比赛等形式让学生参与社会实践活动，提高音乐公选课教学质量，扩大学校知名度，获得双赢的同时还可争取更多社会赞助经费。

三、结论与建议

（一）结论

第一，韶关学院学生对音乐的态度总体是积极的，有63.09%的学生喜欢音乐，其中理科、文科没有较大分别。每周参加参与音乐类活动的时间也是比较多的，7小时以上的占54.01%，4-7小时的占25.13%。

第二，韶关学院学生对于音乐类公选课（课堂教学+社团活动）的开设态度是积极的。考虑报及肯定报的占83.96%。

第三，韶关学院在师资力量、场地、器材设施、主管部门的支持和经费来源存在优势。

第四，“公共音乐教育引入社团式教学模式”对大学生素质教育具有重要作用。既能全面提高学生音乐水平和审美能力，又符合当前我国高校的教育与现状。在新时期下，韶关学院开设“公共音乐教育引入社团式教学模式”是可行的，不仅能够满足学生的需求,还有助于我院音乐类社团和公共音乐教育的发展，推动校园文化。

（二）建议

第一，加强对“公共音乐教育引入社团式教学模式”的宣传，并试推行一个学期，让学生了解并亲身体会该模式下的课程安排。

第二，每学期安排该课程学生进行音乐类实践活动。

第三，应定期对社团活动及该课程学生的音乐类社会实践活动进行指导，对优秀负责的指导教师进行必要的精神和物质奖励。

音乐类公选课，是提高大学生审美能力的主要形式，音乐类社团及各种课外艺术活动为学生创造艺术实践条件。只有把二者结合起来，也就是说在公共音乐教育中引入社团式教学模式，才能保证公共音乐教育实践活动的真正展开，是实施美育的最有效途径，也是普通高校公共音乐教育模式发展的新趋势。

［1］张再兴.面向全体学生促进全面发展——清华大学艺术教育的理念与实践［J］.中国高教研究，2005（3）：10-11.

［2］冯元元.清华大学艺术教育的立体层面［J］.中国音乐，2008（2）：201-202.