浅谈中职数学教育教学改革的探索与实践

金佳音

摘 要：中等数学教育教学是我国教育事业的重要组成部分，它可以为社会提供大量高素质的数学应用型人才，是我国教育事业的重要基础，对社会主义建设事业具有非常重要的意义。但是现阶段的中职数学教育存在一些问题，结合我国中职数学教育教学实践，提出了一些开展中职数学教育教学改革的意见，希望可以为中职数学教育工作提供有益的借鉴。

关键词：中职教育；数学教学工作；教学改革

中等职业教育为社会主义建设提供了大批初、中级技术人才，推动了社会主义事业的建设。但随着经济全球化的发展，社会人才市场的需求情况也在不断发生变化，要求我国必须对我国现阶段的中等职业教育工作进行改革创新，才能满足社会市场的需求。在中职数学教学中，面临着许多问题，如何开展中职数学教育工作，对提高我国数学教学水平具有非常大的影响。

一、中职教育数学教学工作面临的问题

由于现阶段中职教育教学研究历史尚短，职业教育教学研究体系尚不完善，导致在职业教育数学教学改革时，出现了许多问题，影响着中职数学教育教学工作的开展。开展中职教育数学教学改革，需要我们不断完善中职教育数学教学体系，提高中等职业教育教学理论研究水平，且我国中等职业教育教学结构尚不健全，需要我们对其进行不断的研究探索。

中职教育数学教学方法存在缺陷，不能实现教育方法与教学任务的有机统一。在中职教育工作中，需要完成许多教学任务，良好的教学方法可以让学生更好地理解教学内容，充分掌握相关的知识。而且研究中职数学教学方法的学者较少，有关数学教学方法的更新速度较慢，不能满足实践中的数学教学工作需要，阻碍了数学教学工作的顺利开展。

在中等职业教育机构的教学中，许多教师不能转变教学认识，在教学中仍采用传统的教学模式，忽视了学生在学习过程中的主体地位。由于中职数学教师在教学中不能适应教师角色的变化，而一味地采用硬式教育、填鸭式教学模式，教学效果不佳。例如，在函数教学过程中，三角函数有许多变式，包括正函数、反函数等。教师单纯使用文字讲述，不调动学生的学习情趣，就会使学生很难充分理解这些三角函数。而在硬式教育模式下，学生缺乏学习的积极性、主动性，在上课时会走神，教学效果较差。即便学生生硬地记住了这些数学公式，也很难将之应用到解题实践中去。

二、中职教育数学教学改革建议

随着科学技术的快速发展，国家产业结构不断调整，社会需要大批技术型、实用型人才。加强中职教育教学的改革工作，可以有效提高我国中等职业学校的教育水平，满足社会人才市场的需求。这就要求我们要不断研究探索教育中等职业教育中存在的问题，推动我国中等职业教育的改革。

在中职教育数学教学改革过程中，首先应当树立正确的教育理念，教师在教学中应当以为社会培养技术型人才为目标，在对学生进行知识灌输的同时，不断提高学生的实践操作能力。传统的中职数学教育以数学教材为结构主体，忽略了实践应用的重要性，这种教学方式无疑会淡化中职教育的职业特性，不利于学生未来的职业发展，因此，教师应当在数学教学的同时，提高学生的数学应用能力，这有利于学生尽快地适应未来的职业角色。

中职教育数学教学的改革，应当注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。通过数学教学方法的改革与创新，提高学生学习数学的热情，让学生在学习的过程中享受到一种满足感，这既可以改善课堂教学气氛，又可以提高学生的学习兴趣。数学概率教学是非常枯燥的，由于概率具有很高的抽象性，学生理解困难。如果教学过程中，教师可以通过列举生活实例让学生学习数学概率，则可以提高学生的学习效率。例如，我们在火车站出口经常能看到有人设局：一共有20张牌，分别为10张10，10张5。由你任意抽取十张，如果数字之和为50、55、60、65、85、90、95、100则胜利，胜利者可以得到大奖。我们首先看到这些数字时会感觉很容易胜利，但是如果我们通过概率进行计算，可以发现参与者胜利的概率不足20%。

中职数学教学工作应当建立数学教学效果评价体系，考核教师的教学成果。通过建立多元化的教学评估体系，让教师注重对学生数学应用能力的培养。在教学中，教师不仅需要教学生许多数学知识，更要培养学生的数学应用能力。对于教学效果的评估，应当将学生对课堂的喜爱程度、学生参加数学实验的次数作为教学评价因素，鼓励教师引导学生开展数学实验。学校可以与一些企业建立互助合作平台，学校为企业定向培养一些专业人才，企业为学校提供合适的实习机会，通过这种合作平台，将学校延伸到企业中，提高学生的数学能力。

我国将长期处于社会主义初级阶段，在社会发展过程中，需要大批量的技术型人才。中等职业教育培训机构，以培养技术型、实用型人才为目标，符合社会发展需求。但是我国中职数学教学工作面临着许多问题，需要我们结合我国中职数学教学工作现状，分析现阶段数学教学工作中存在的问题，才能不断提高我国的中职数学教育水平，才能为社会发展提供更多的数学技术人才。

参考文献：

[1]陈金伟.实施分层次教学，促进中职教育可持续发展[J]. 科学咨询：决策管理，2008（02）.

[2]王智荣，罗安明.中学教育中分层次教学对实施素质教育的影响及对策[J].南昌教育学院学报，2009（02）.

（作者单位 浙江省嘉兴市嘉兴技师学院信息系）endprint