浅谈《图像处理》选修课教学的几点尝试

郝亚萍

摘 要：Photoshop选修课已开设了五个学期，这门课的开设吸引了不少学生的兴趣。结合在日常Photoshop教学中所做的几点尝试，与各位同仁一起探讨。

关键词：Photoshop；研究性学习；专题教学；教学评价方式；校本教材

Photoshop是一款图像处理软件，它可以把数字化摄影图片、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，进行处理后，产生各种绚丽的艺术效果。作为选修课，它在我校已连续开设了五个学期，这门课“好上”，但“上好”却并不容易。每个学生的起点不同，兴趣、领悟力和审美能力参差不齐，学的时候跟着老师“照猫画虎”可以，但让他独立完成时就变得束手无策。

通过五个学期的教学实践，我试着从教学内容、教学方法及教学设计等方面做了几点尝试，教学效果有了明显的提高。

一、上好第一堂课

心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性。学好Photoshop很大程度上来源于学生对它的兴趣，有了兴趣，学生才会有较强的注意力，上课认真听讲，因此在第一堂课一定要“抓住”学生。

当今，婚纱摄影、艺术摄影越来越受到人们的青睐，宣传海报、产品广告也越来越精美。我们这些十七八岁的职高生也有他们对美的追求，因此，在第一堂课的课堂引入部分，我首先采用图片欣赏的方式，给学生展示原片和用Photoshop处理过的图片，讲解其中运用到的技术，激起他们对本门课程的学习热情和期待。展示往届学生的优秀作品，让学生欣赏、点评，激发和引导他们的学习兴趣，因势利导地进行教学，让他们相信：通过学习，自己也能创作出优秀的作品来。

二、以点带线，贯穿教学

工具箱是Photoshop的使用基础，要学好这个软件就必须先掌握这些工具。在整个教学安排上，我以工具箱为最初讲解内容，在教学设计上针对每个工具逐个讲解，一一击破，让学生透彻地理解每个工具的用途，熟练掌握每个工具的使用方法，与工具有关的例子的选取要尽量经典，这样学生在学习后才能印象深刻，明白在整个制作过程中为什么要用这个工具、怎样用这个工具，同时在制作过程中也培养了他们的审美观。如修补工具，在例子的选择上，我以修复图像中的不足为目的，如生活中常见的面部斑点、眼袋、皱纹等问题，使用修补工具可以很方便地把这些问题解决，教学过程直观、形象，学生也能很快地掌握了这个工具的用途和方法。

在掌握了工具箱的使用后，再讲解菜单中的功能，对软件的功能进行全面学习，从而更好地使用软件。教学过程中依旧会渗透以往的教学内容，学生在学习过程中不但“知新”而且“温故”，对学到的知识进行重温和提炼，避免了知识的遗忘。

三、实施研究性学习，培养学生技能

研究性学习教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习图像处理的知识和技能。根据教学目标和学生的实际情况，对教学的总目标进行分解，把平面设计的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，完成教学任务。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习积极性，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。这种研究性学习的方法，对中等职业学校培养学生的创新和动手实践能力具有一定的现实意义，是一种教学改革的尝试。

在课堂中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的效果下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难，逐步地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。例如，在制作公益广告《保护地球》系列作品时，我先布置题目，然后要求学生进行思考，分析广告的主题创意，观赏获奖作品，从欣赏中开阔思路、展开想象，学生根据自己的想法，结合自身所掌握的知识加以综合运用，创作出别具一格的作品，我认为：当学生在课堂上说：“老师，我想把作品这样处理……”时，他的作品就已经成功了一半。对学生的作品要及时点评，好的给予肯定，不足之处提出改进意见，使学生在完成作品的过程中，分析问题、解决问题以及运用软件进行图像处理的能力有所提高，在这个过程中学生能够不断地获得成就感，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。鼓励学生大胆创新、自主设计，才能摆脱只会“照猫画虎”的困惑。

四、设置专题教学

在设计的初期少不了模仿别人的作品，因此在教学后期，结合生活中的实际应用开展专题教学，如，贺卡、海报、包装设计、制作项目推广等。

可选的专题还有很多，要围绕这些专题进行教学，对作品进行分析和讲解，培养学生正确、健康的审美观，体会作品所表达的内涵，使学生通过学习的过程将软件知识学习与平面艺术设计密切地结合起来，进行自主创作。从以往的教学效果来看，只要是有用的东西，学生都是感兴趣的。

五、开发校本教材，因材施教

传统的教材存在着教学知识老化、理论过多等问题，不能很好地适应教学的需要，而且Photoshop软件的更新速度非常快，新的功能不断增多，因此开发校本教材成了迫在眉睫的事，应打破传统教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材，准确把握教材的深度和广度，让学生学得懂，用得上。

长期的教学实践证明，由于Photoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉软件的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀，实现学习的飞跃。教师在教学中合理解决教材中的重点和难点，精心设计教学环节，提高课堂教学效率，在教学过程中始终关注如何提高学生的学习兴趣和学习积极性，就能给教学带来生机，注入新的活力。

参考文献：

[1]温鑫工作室.中文版Photoshop CS2特效创意200例.北京希望电子出版社，2009.

[2]吕宇国.图形图像设计与制作.中国铁道出版社，2008.

（作者单位 浙江省宁波市镇海区镇海职教中心）