浅谈民办高校学生干部培养的创新实践

刘昀

摘要：学生干部是学校、学院、老师与同学之间的联系纽带，是学生“自我教育、自我管理”的践行者，所以如何充分挖掘学生干部潜能、发挥学生干部先锋模范作用是学生管理工作的重要环节之一。本文结合学生干部培养工作实践，针对以下几个问题进行探讨。

关键词：高校 学生干部 培养 创新实践

高校学生干部在学生管理工作中起到示范与纽带的作用，当代学生干部都是真正的“90”后人群，他们身上有着时代的特点：怀揣激情，心系梦想，敢于尝试，大胆挑战。但“90”后学生干部队伍中也存在着问题：服务意识淡薄，功利思想浓厚，学习成绩不突出等，这些问题都严重影响了学生干部骨干力量的发挥。为使他们的自身素质和管理能力得以提高，以下结合三年多的实际工作，对以上问题进行探讨。

1 教师应以日常工作为载体，帮助学生干部树立以下几个意识

1.1 服务意识：作为学生干部，首先站位要高。学生干部必须具有较强的责任感和事业心，具有不怕吃苦，乐于奉献的精神。教师在进行学生干部选拔时，就要注意观察。在军训时，努力发现那些真正有积极性，想为同学服务的学生。男子劈枪方队是军训场上训练强度最大、压力最大的一支队伍，其中的学员更是具有不怕吃苦、顽强拼搏的精神。其中几位同学利用短暂的中午休息时间，帮助新报到的同学领取军训服装和饭卡而自己却没有时间休息。他们不怕苦不怕累，积极为同学服务。

在学生干部选拔后，老师应鼓励其找准站位：学生干部应把工作看成是义务和责任，在工作中认真负责，并不断创新。而不能把自己看成是高于普通同学之上的“特权阶级”，而是要真诚为广大同学服务，并在工作中积极开展自我批评，虚心听取老师和同学们的意见和建议，真正成为具有踏实肯干工作精神的学生干部。老师要在新选学生干部工作一段时间后，在其服务的同学中间进行民主测评，并就测评结果与学生干部及时沟通，帮助其找出问题的根源，通过实际行动不断改正工作中存在的不足。

1.2 竞争意识：在实际工作中，为切实增强学生干部队伍的凝聚力，老师应对其不断进行思想教育，使其认识到，成为一名学生干部，要以更好的标准严格要求自己，以身作则，服务同学，把工作作为鞭策前进的动力，不断用更高的标准严格要求自己和本班同学。当学生干部工作中出现问题时，及时深入了解情况，帮助其解决问题，增强学生干部做好工作的信心。通过这一举措，各班的班长和团支书会领悟到本班与其他各班的差距，如此形成良性的竞争机制，学生干部会改变自己落后的工作方法，学习其他班级科学有效的方法，提高办事能力和工作效率。

1.3 合作意识：老师在培养学生干部竞争意识的同时，不能忽视其合作意识的培养。同时，要学生干部认识到：无论一个人的能力多强，都需要其他人的合作才能完成任务，不可以忽视团队其他人的力量。例如国际文化艺术节，国贸1101班、国贸1102班合作商贸街的大门，从大门的设计图到制作需要的原材料，直至最后的加工组合，两个班彼此通力合作，最终圆满完成任务。金融1101班和1102班更是充分发挥本专业的优势，为大家展示了金融业的发展变迁，其中同学们手工制作的自动取款机吸引老师和同学们驻足停留，排队等候体验。除此之外，经贸学院心理协会与国际交流学院、工商管理学院联合举办团学联青学生干部心理拓展活动，通过“心有灵犀”等经典心理拓展游戏的开展，提高各学院学生干部之间的合作意识和团结精神。

1.4 学习意识：学习是学生的第一要务，所有其他一切事务都不能触动这个根本，学生干部工作能力固然重要，但如果把全部精力都放在活动上，为了学生工作而影响听课效果甚至逃课，不仅严重地影响专业的学习，本末倒置，而且在同学中形成极大的不良影响。学生干部以此要求自己，不但在工作中做同学们的榜样，学习上更要成为大家的楷模，更好地树立群众威信。

通过树立以上几点意识，学生干部会紧密结合自身的成长发展，进一步提高科学文化水平和组织协调能力，更加严格要求自己，做同学们的好榜样，逐渐成长为有胆识、有远见的祖国栋梁。

2 教师应以阶段性工作总结和工作经验交流为契机，帮助学生干部在工作中取得“质”的飞跃

由于学生干部的工作风格、班风、同学们的性格特点不尽相同，所以各班所呈现出的特点也大有不同，不可能到达千人一面的效果。所以老师应通过多种方式为其提供互相交流学习的平台，带领学生干部及时进行阶段性工作总结，以便取得更大的进步。经济1101班是一个学术氛围浓厚的班级，在国际经济贸易学院40篇学生业余科研立项论文中，有7篇出自经济1101班。班长就如何激发同学们刻苦钻研精神、组织同学们全员参与科研立项论文写作交流经验。

3 教师应以宽容和鼓励为基调，及时帮助学生干部解决自身发展中遇到的问题，并为其提供良好的改正氛围

在培养学生干部的过程中，会遇到这样那样的问题，关键是要做到遇到问题及时解决并进行反思。老师不要怕学生干部在实际工作中犯错误，学生干部也不要怕自己犯错误，而在工作中畏首畏尾。同时不应因为曾经的受挫经历阻碍自己前进的步伐。教师要对犯错的学生干部进行体贴的心理安慰，在学习上、生活上、工作上给予一定的关心。这不仅体现了学校学生管理工作的“严格管理+人文关怀”的育人理念，更是对学生干部工作的认同。学校、学院、班级形成多种教育合力，共同促进学生干部不断完善自己，健康成长。

参考文献：

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[3]叶秀芝.归因风格和激励偏好对优化民办高校学生干部管理的启示[J].出国与就业，2011（4）：175-176.endprint