浅析培养创新型财会人才的措施

汪海英

摘要：知识经济时代背景下，社会对创新型人才的需求越来越强烈，中职院校的教育目标除了一般性的基础教育之外，其主要目标就是为社会提供实用型的人才，而根据市场对人才的要求，需要中职院校在培养学生的基础知识、基本技能操作能力的同时，重点培养学生的创新精神，因为只有学生具备了创新精神，他们才能适应市场的变化，才能为经济发展提供强有力的支撑。本文主要是根据多年的教学工作经验、结合市场对人才的要求，分析中职院校采取什么样的措施培养更多的具有创新型财会人才的措施。

关键词：中职院校 财会人才 创新 培养

0 引言

随着我国经济的发展，财会职业成为当前热门职业，人们竞相学习财会知识，而随着我国高等院校财会学科的开展，中职院校的财会专业毕业的学生在竞争激烈的市场中几乎没有竞争力，而随着国家对创新概念的提出，全国范围内都在构建与培养学生的创新精神，尤其是知识经济时代背景下，社会对创新型人才的需求越来越强烈，可以说这样的环境背景为中职院校的财会专业学生提供了发展机遇。中职院校的教育目标除了一般性的基础教育之外，其主要目标就是为社会提供实用型的人才，而根据市场对人才的要求，需要中职院校在培养学生的基础知识、基本技能操作能力的同时，重点培养学生的创新精神，因为只有学生具备了创新精神，他们才能适应市场的变化，才能为经济发展提供强有力的支撑。

1 培养创新型财会人才的现实意义

当前社会都在讲培养创新型人才，究竟创新型人才对社会、经济有着怎样的影响，是社会各界普遍研究的焦点，但是关于培养创新型中职院校财会人才的现实意义则相对还比较少，因此作者根据多年的教学经验，阐述关于中职院校培养创新型财会人才的现实意义。

1.1 培养创新型财会人才是中职院校教育发展的必然选择

随着我国教育结构层次的不断完善，中职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其在为社会培养实践性人才方面做出了很大的贡献，但是随着社会科学技术的发展，企业生产要求人员具备的专业知识要尽可能的丰富，因此中职教育在社会发展中也逐渐的失去了其重要地位，其原因是我国高职院校的快速发展，高职院校教育目标与中职教育目标基本相同，因此他们培养出来的学生都是以实现工作实践性为前提的，这样中职院校出来的学生需要与高职院校的学生竞争获得工作岗位，而这样的竞争必然是中职院校的学生失败，因此中职院校的学生要想获得市场的认可，除了中职院校积极开展“订单式人才培养”策略以外，其最重要的就是提高学生的质量，依托中职教育资源培养学生的创新精神，在学生具备了创新精神以后，中职院校的学生就不会因为竞争压力而陷入找不到工作的尴尬局面。

1.2 培养创新型中职财会人才是经济发展的要求

目前我国的经济出现了快速的发展，企业之间的交易不再仅仅局限在国内的某一区域，而是越来越多的企业参与到世界经济贸易中，企业交易对象的进一步扩大无疑会增加企业的交易风险，因为国际环境比较复杂，需要企业具备完善的风险分析能力和财务决策意识，而这些工作都需要企业的会计人员在掌握丰富的经验和较强的理论知识的基础上，根据先存在的信息进行创新性的分析，只有这样才能避免企业在国际交易中受到损失。其中最真实的例子就是2008年发生的国际金融危机，如果企业具备创新型的人才，他们就可以根据市场的变化及时调整经营策略，就可以帮助企业尽可能的避免受到金融危机的影响或者将影响降到最低。所以在面对复杂的经济环境下，经济的发展需要的是更多的具有创新能力的人才，尤其是创新型的财务人员。

1.3 培养创新型中职财会人员是产业结构调整的要求

企业之间的竞争不断提高，以往企业依靠资源实现盈利的时代已经过去，企业要想发展必须要进行科技创新、提高企业的核心竞争力，通过生产创新以及管理创新等提高企业在市场中的竞争力，因此企业产业结构的挑战要求企业的财务人员也要转变传统的工作观念和模式，提高对工作环境的科学预测，并且及时为企业提供前瞻性的意见与决策，而这些要求则需要会计人员具有创新意识与创新能力。中职院校的财会学生其毕业后的岗位就是与会计相关的岗位，因此在某种程度上讲企业产业结构的调整要求中职财会人员具备创新精神。

2 中职院校培养创新型人才的措施

中职财会教育一直采取传统的教学方式，即以理论知识为主，教师按照书本知识进行教学，忽视学生的主观能动性，形成了以知识为本位的教学模式，结果造成学生创新能力不足，因此为了提高中职财会专业学生的创新能力，作为教育工作者要对中职财会教学进行一系列的改革。

2.1 教师在教学过程中发挥学生的创新思维

在教师的教学活动中，教师要采取启发式的教学方式，积极激发学生的创新思维，比如教师可以根据财会专业新的知识提出一些具有创新思维发挥的问题，引导学生积极的探讨，并且教师可以采取组建小组的形式让学生积极发表自己的观点，对于学生发表的观点教师要给予肯定，并且对于问题的解决途径可以是多种，没有标准答案，这样就会激发学生的思维想象力，当然这种创新思维的发展需要教师转变传统的教学观念，教师要具备创新意识，因为只有教师具备了创新意识后才能保证其提出的问题符合激发学生创新思维的要求。比如教师在教授“坏账准备金计提”的问题时，在教学完成之后，教师可以提出问题：如果没有“坏账准备金计提”，那该怎么办呢？在确立问题之后，学生就会针对问题进行逆向思维的思考，从而加强学生思维的灵活性。

2.2 教师在课堂上营造一种轻松的氛围，为学生的思维创新提供良好的环境

思维创新就是要摆脱传统的束缚，进而从独特的角度进行问题分析，进入解决问题的过程。因此创新思维的发挥需要提供一个相对轻松的环境，因为只有保证环境氛围的轻松，才能在一定程度上激发学生的思维发挥。良好教学环境的构建需要教师与学生之间建立一种相互友好的关系，也就是教师要改变在教学活动的主体地位，教师要深入到学生中间去，引导学生学习并且及时帮助学生解决学习中的困难。同时学生也要敢于向教师提问题，养成良好的质疑习惯。endprint

2.3 注重加强学生专业能力的培养

2.3.1 提高学生的动手能力。创新能力的提高前提就是学生要尽可能的多进行实践操作，因此中职院校要多给学生提供动手操作的机会，比如中职院校要充分利用本校的实训教育资源，按照企业财务工作的模式，模拟财务工作，让学生在模拟活动中体验财会工作的内容，感受财会理论知识与岗位工作要求的结合，通过模拟实验可以提高学生对财会技能的基本掌握，比如财会人员进行点钞比赛等，应用计算机进行会计电算化工作等。

2.3.2 及时将最新的关于财会法律法规的变化传递给学生。任何形式的创新都要以最基本的知识为基础，随着我国经济的快速发展，我国的财会法律法规几乎每隔一段时间都会有新的变化，教师作为理论知识的引导者，其需要第一时间将这些变化传递给学生，因为只有具备了最新的理论知识以后，他们才可能有所创新。

2.4 注重加强学生发展能力的培养

2.4.1 提高自学能力

学生在校学习的时间较短，知识有限，而社会知识的更新周期则越来越短。会计行业也是如此，如果学生没有一定学习方法和自学能力，就很难适应岗位要求。我们教师不仅要让学生学会财会专业知识和技能，而且更应让其掌握学会知识和技能的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，只有使学生会学，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新知识，适应社会发展的需要。

2.4.2 提高创新能力

教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具树立创新观念，训练创新思维，提高创新能力。教师可应用启发式教学，通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。经过长期不断的训练，学生的创新意识和创新能力就会逐步得到加强和提高。

2.4.3 提高财务管理与分析能力

作为一名合格的财会人员，不仅要会记账、算账和报账，更重要的是当好领导的参谋和助手，为领导决策提供有用的会计信息。这就要求我们在财会教学过程中，有意识地加强学生财务管理和分析能力的培养。

2.4.4 提高交际和协调能力

实际工作中，财会人员经常与银行、税务、工商、审计、财政、客户以及本单位领导、职能部门和职工打交道，在交往中难免会发生这样或那样的矛盾和分歧，财会人员要在相关法规允许的范围内，通过积极努力与对方取得共识，使问题妥善解决。这就要求我们教师在教学中灌输社交意识，学习社交知识和沟通技巧，提高交际、组织协调能力。

参考文献：

[1]朱凤芬.中职学生创新能力培养的实践与思索[J].中等职业教育，2011（25）.

[2]余云富.浅谈中职学生创新能力的培养[J].科技创新导刊，2012（17）.

[3]肖云飞.浅谈如何提高高校财会专业教学水平策略[J].现代教育教学导刊，2012（6）.

[4]赵雪梅.中职财会专业教学中培养学生的创造性思维能力分析[J].新财经·上半月，2013（11）.endprint