高校大学生数字阅读调查分析与培养策略探讨——以辽宁省高校为例★

刘 娜 高春阳

（辽宁卫生职业技术学院图书馆 辽宁 沈阳 110000）

数字资源是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。从数据的组织形式上看，有数据库、电子期刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型。数字阅读正逐渐成为一种重要的阅读方式。数字阅读不仅改变人们获取信息内容的手段、阅读的行为与方式，而且从内容与服务提供的过程和形式上显示出巨大的市场价值［1］。

1 调研基本情况

辽宁省是高等教育大省，有75所高校，其中39所本科院校，36所高职院校。2014年1月至2014年7月，我们选取了沈阳师范大学、沈阳建筑大学、沈阳航空航天大学、沈阳理工大学、辽宁师范大学、辽宁卫生职业技术学院六所在辽宁省有代表性的本科院校和高职院校，以大学生为调查对象，随机发放410份问卷，回收有效问卷402份，达98%。

2 大学生数字阅读的基本状况

调查问卷对象为专科生、本科生、研究生，通过对问卷的分析，我们对大学生的数字阅读状况有了清晰的了解，包括对大学生利用电子资源的频率、地点、方式、目的、利用过程中的障碍及其喜欢使用的文献载体、参加电子资源培训情况等。

2.1 数字阅读的媒介多样化

根据第11次全国国民阅读调查结果公布，数字化阅读方式接触率为50.1%。现在的高校学生生活在信息时代，微博、微信、微小说、微视频等各种“微”阅读形式的出现，使人们可以更方便、更快捷地获取信息。对于90后大学生来说，碎片化阅读已经成为了常态，以往整块投入看书的时间，变成了见缝插针式的浏览。高校学生数字阅读媒介主要有电脑、手机、平板电脑、报纸、杂志、图书、电子阅读器等，调查中显示用手机阅读和下载到电子阅读器、平板电脑等电子设备阅读的人占比例较高（见表1）。智能终端的普及以及移动互联网的迅猛发展，使得手机阅读、平板电脑阅读、电子阅读器阅读成为一种潮流，方便阅读、易于携带是大学生选择数字阅读的最大原因，他们可以不受时间和地点的限制进行阅读，寝室、课堂、用餐地点、公共交通、甚至走路时都可以进行数字阅读。

表1 数字阅读媒体使用统计

2.2 数字阅读内容多样化

根据表2数字阅读内容统计，大学生数字阅读内容以新闻资讯为主，69%的大学生会利用手机阅读新闻资讯；文学作品也是大学生数字阅读的另一大内容，40%的大学生会数字阅读小说；博客、微博、社交网站的占58%。现代学生普遍阅读微博作品，对文学感兴趣的会阅读一些经典、诗歌等需要深度阅读的文学作品。选择数字阅读的真正目的，娱乐休闲所占比例最高，占88%，其次是信息型的阅读。学生关注各种信息，例如学生比较关心国家社会发生的时事；对就业信息等比较敏感；再次是专业知识的阅读，阅读一些与所学专业有关的书籍和期刊，巩固专业学习或为写毕业论文做准备。

表2 数字阅读内容统计

2.3 数字阅读的地点和时间多元化、灵活化

数字阅读设备的便携性，使学生们可以在任何时间、任何地点进行多元化数字阅读。表3显示，数字阅读的地点，48%的学生主要在图书馆，38%的学生选择在宿舍，教室阅读的占23%，公交、地铁等交通工具上的占22%。图书馆和教室里适合深度阅读。此外，笔者认为选择图书馆和教室的学生也多因有无线覆盖，网络流畅。

表3 数字阅读地点统计

2.4 大学生进行数字阅读时遇到的困惑

表4显示，在数字阅读过程中遇到的困惑调查中，28%的学生不知道读什么内容，没有方向感。这些学生应多到图书馆中听讲座，学会如何利用图书馆馆藏资源；还可以多参加读书论坛，与其他学生沟通阅读内容；图书馆也应多举办知识推送。23%的学生不知道阅读的途径，新生不熟悉学校环境，不知道如何利用图书馆，没有阅读的途径。29%的学生认为阅读完没有收获，大多数学生在阅读中没有进行深度阅读，阅读过程中没有思考，不做读书笔记，应该锻炼培养学生做读书笔记。20%的学生在数字阅读过程中没有遇到困惑。

表4 数字阅读遇到困惑统计

3 培养大学生良好数字阅读的策略

大学生的阅读应该把专业和兴趣兼顾，可以主动阅读自己感兴趣的内容，扩大知识面，也要深化已学知识，培养专业研究能力。

3.1 根据读者需求及学校特色建立数字馆藏

加大对读者参与图书馆数字资源建设理念的宣传，提高读者和馆员对读者参与图书馆数字资源建设的认知度，促进读者观念的转变。加强对数字资源建设专业知识的用户宣传培训，尤其是让有影响的读者熟悉图书馆数字资源建设的有关业务知识，以便带动其他读者顺利地参与图书馆数字资源建设。发挥图书馆在读者参与数字资源建设中的引导作用。以读者的需求为导向，逐步建设高质量、有特色、多元化的数字资源体系［2］。大学生读者参与数字资源建设有多种方式，可以参加图书馆数字资源建设规划意见，可以参加图书馆商业数字资源采购活动，或者参加特色数字资源建设工作［3］。

3.2 提高馆员的素质与技能，开展专业信息服务

图书馆馆员应掌握现代信息科技，完善专业知识技能，建立专业人才从业馆员资格制度，增强职业认同感［4］。在图书馆中，要有馆员培训，随时进行知识和技术更新，建立工作效益奖励机制激励馆员的积极性，鼓励馆员在工作中的激情。在实现图书馆信息服务从被动的借还方式过渡为高水平的信息收集、加工和传递的网络服务方式中，高素质馆员起着至关重要的作用。

3.3 在图书馆与读者之间建立长期、高效的沟通互动机制

图书馆应多与学生沟通交流，构建虚拟的（论坛、QQ群、微信群等形式）或实体的交流沟通平台，这样才会了解学生的信息需求。从数字资源的服务内容、方式到数据库的订购等各个方面，多渠道、多方面收集读者意见，不断改进服务水平。与教师沟通，请教师根据教学计划，给学生列出阅读书目，指导学生阅读范围。

3.4 培养大学生良好的数字阅读习惯

图书馆可以针对大学生的阅读特点，运用RSS推送、微博、手机图书馆等技术，形成图书馆与大学生之间畅通无阻的信息渠道，使大学生掌握良好的搜索阅读途径的能力［5］。图书馆开展文献检索教学与信息检索基本知识及技巧、电子图书及数字资源的使用、因特网信息资源检索与利用的讲座，培养大学生信息意识，提高他们的信息素质。培养学生记录读书笔记的能力和习惯，培养阅读兴趣。

3.5 加大数字图书馆宣传推广力度

高校图书馆应利用网站、宣传栏、展板和讲座等多种渠道，全方位宣传图书馆，使学生通过不同的途径了解图书馆丰富的馆藏资源与服务。从调查问卷结果可以看出，有些读者还不了解数字图书馆，特别是专科生和本科生读者。应面向这些读者，加大数字图书馆的宣传力度。宣传的形式多种多样，不能只局限于通过图书馆主页来进行宣传。还应利用文献检索课，举办各种数据库推介及培训，开展数字图书馆专题讲座等形式进行宣传。同时应利用图书馆每年开展的新生培训工作，重点向新入学的学生宣传数字图书馆的使用方法。

［1］刘斌，李刚，郭依蕊，等.北京市大学生数字阅读现状调查［J］.东南传播，2013，（4）：94－98.

［2］刘磊，付玲玲，林小娟，等.社会网络环境下用户参与图书馆数字资源建设的需求调查——以部分沿海高校为例［J］.大学图书馆学报，2012，30（5）：94－100.

［3］李书宁.用户参与的图书馆数字资源建设研究［J］.图书馆杂志，2011，（12）：21－25.

［4］张云.图书馆馆员人才队伍培养发展路径探析——以高校数字图书馆建设为例［J］.农业图书情报学刊，2014，26（4）：197－200.

［5］曾艳.大学生数字阅读习惯及高校图书馆对策［J］.高校图书馆工作，2013，33（2）：82－84.