高校体育教师工作满意度的实证研究

刘丽萍，陈善平，孙 蔚

高校体育教育是高等教育的一个重要组成部分。高校体育教师是实施高校体育工作的主要群体，是高校体育改革和发展的主要力量，是决定高校体育教育质量的关键。早期对教师工作满意度的研究都是与工作质量放在一起进行。Rudd和Wiseman的研究发现，低的薪酬、与同事的关系、与学生的关系、时间占用等因素能明显影响教师的工作生活质量［1］。因此，在市场经济条件下，高校之间的资源竞争日益剧烈，特别是为抢夺高层次人才，许多高校提供种种优厚待遇以吸引人才。目前，我们必须解决的问题是如何提高教师的满意度，培养教师对高校的认同感、归属感与荣誉感，不断增强高校凝聚力，使教师树立以高校为中心的群体意识，从而对组织产生强大的向心力，并树立主人翁意识，自觉自愿地为高校发展贡献自己的才智。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

陕西省西安交通大学、长安大学、西北农林科技大学等12所高校的在职体育教师366名。其中男性262人，女性104人，平均年龄34.8岁。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 问卷采用2005年邱芬对高校体育教师工作满意度研究中使用的问卷［2］。该问卷包括11个维度，各维度均为五个问题，采用李克特式(likert)五点量表。共发放调查问卷400份，收回375份。通过信息筛选有效问卷为366份，有效回收率为97.6%。

1.2.2 数理统计法 对所收集到的问卷采用spss13.0系统软件进行平均数、标准差的计算和t、F检验与分析。

2 研究结果与分析

2.1 高校不同性别体育教师工作满意度比较

陕西省高校男女体育教师对工作环境满意度具有较大显著性差异(P＜0.01)，对工作认可度上具有显著性差异(P＜0.05)。男性体育教师对工作环境和工作认可度的满意度均高于女性体育教师(见表1)，而在其他因子方面无显著的性别差异(P ＞0.05)。

在工作环境方面，陕西省高校女性体育教师比男性体育教师的满意度低。原因在于，做为女性，都希望自己有美丽的肌肤，而体育教师工作的性质决定了常年在室外，经历风吹日晒，皮肤容易变得黑而粗燥。随着时间的推移就会降低她们的工作热情，因此调查结果满意度很低。分析高校女性体育教师对工作满意度低的原因，首先，高校男性体育教师人数比女性体育教师多，加之受传统观念的影响，认为体育教学更适合男性，在选拔干部、晋升职称等方面，男教师处于优势地位;其次，女性一生中要经历妊、产、育几个特殊生理期，对工作影响较大;最后，随着女性社会地位的不断提升，她们对工作的期望值也越来越高。她们希望自己工作出色，得到上级的表扬和鼓励。以上原因都可能会影响女性体育教师对工作认可度的得分。

表1 陕西省高校男女体育教师工作满意度比较表

2.2 高校不同年龄段体育教师工作满意度比较

陕西省高校不同年龄段体育教师在整体满意度、工作认可和尊重方面具有显著性差异(P＜0.01)。在这三个因子上，51—60岁年龄段的高校体育教师满意度明显高于其他组，41—50岁年龄段的得分最低;而在工作报酬、福利待遇、工作环境、信息沟通、管理制度、工作关系方面具有显著性差异(P＜0.05)。51—60岁年龄段体育教师在以上方面的满意度显然高于其他年龄组(见表2)。

表2 陕西省高校不同年龄段的体育教师工作满意度比较

研究结果显示:不同年龄段陕西省高校体育教师的工作满意度符合赫兹伯格(Herzber，1959)研究发现的“U”型关系，即工作满意度在开始时比较高，然后下降，接着又随年龄的增长而提高［3］。分析原因:20—30岁年龄段的高校体育教师，刚刚走上工作岗位，对学校的工作充满热情和新鲜感，学校对他们在教学和科研上的要求也比较低，因此他们的满意度较高;随着年龄的增长，31—40岁甚至41—50岁年龄段，由于高校的岗位职责考核、职称评定等因素影响，使得他们会逐渐明白，要想迈上更高一级职称，必须付出很多精力。同时，在生活中也面临经济、住房、子女等多方面的问题，这些都可能影响到这一年龄段高校体育教师对工作的满意度;到了51—60岁，他们的福利待遇不断改善，参与管理的机会以及享受资源最大化的机会也越来越多，受尊重程度都较为满足，工作满意度达到了最大化。

2.3 高校不同职称体育教师工作满意度比较

陕西省高校不同职称的体育教师在工作报酬、工作关系两方面具有非常大的显著性差异(P＜0.001);副教授对工作报酬的满意度最高，而教授对工作关系的满意度最低;在信息沟通与尊重两方面具有较大的显著性差异(P＜0.01)。教授在这两方面的满意度高最低(见表3)。

表3 陕西省高校不同职称的体育教师工作满意度比较

陕西省高校具有教授职称的体育教师对工作报酬的满意度最高，对工作关系的满意度最低。原因是教授是教学科研的骨干力量，他们的课时费比讲师和助教要高，岗位工资和岗位津贴也要高出其他教师许多，因此他们的劳动报酬较高，满意度较高;工作关系方面，教授的满意度得分最低。分析原因，具有教授职称的体育教师对目前的这种工作关系极为不满。可能由于体育教师的专业特点，以术科教学为主，加之在各自的专业特长上进行教学活动，高校体育教师较为得心应手，合作的机会较少，目标性不强。因此，对于高职称教师来说，这种关系不利于从事教学科研工作。因此，教授对工作关系的满意度得分较低。

在受尊重和信息沟通两个因子上，陕西省高校体育教师中具有教授职称的得分也比较低。原因在于受传统观念的影响，大家对体育教师的地位、作用认识较低。他们通过一定的努力，晋升为教授职称，可以说，在这个领域，他们的教学、训练、科研等能力都达到了一定水平，但有些学校对体育专业的教授与别的专业课教授是有所区别的，思想上不够重视，这也是体育专业教授感觉自己的尊重程度不高的原因;在信息沟通的满意度上也存在一定的差异，陕西省高校体育教授的得分也较低。

2.4 高校不同学历体育教师工作满意度比较

陕西省高校不同学历的体育教师在工作满意度方面不存在显著性差异(见表4)。

表4 陕西省高校不同学历的体育教师工作满意度比较

Terry等人的研究结论表明:学历在对工作报酬、升迁、管理者及同事的满意度及总体工作满意度上都有显著性差异［4］;刘金钵、邢明杰对上海某纺织企业的工作满意度研究表明:学历和工作满意度呈负相关［5］;蒲小宁的研究结果表明，不同学历的教师在总体满意度和各因素上的满意度差异不显著［6］。本研究的结论支持蒲小宁的研究结论。不同学历的陕西省高校体育教师工作满意度不存在显著性差异。

根据实际了解，原因可能有两点:一是体育教师的专业特点，主要还是以室外的各种身体练习为主，学生在课堂上要承受一定的运动负荷，良好的体育教学效果，不仅需要教师具备高学历，还需要具备运动训练、组织管理、课堂讲解等教学能力。因此，在学历方面，陕西省高校体育教师的工作满意度不存在显著差异;二是有可能涉及心理学方面的问题，部分高校体育教师隐瞒了自己的真实想法，对研究结果也会造成一定的干扰。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)高校体育教师的整体满意度相对较高，男性体育教师的工作满意度大于女性体育教师。

(2)不同年龄段的高校体育教师工作满意度符合赫兹伯格(Herzber，1959)研究发现的“U”型关系。

(3)随着职称的提升，对工作报酬的满意度在不断提高，而对工作关系、信息沟通、尊重的满意度却逐渐下降。

(4)不同学历的高校体育教师在工作满意度方面不存在显著性差异。

3.2 建议

(1)高校应增强体育教师的认同感、归属感。认同感、归属感可以使教师建立良好的工作关系、获得工作乐趣，进一步提高工作保障，改善人际关系。

(2)高校应提高对女性体育教师的认可度。已有资料证明，女性体育教师的专业理论知识与实践基础扎实，教学行为规范，自我管理和自我要求较高，爱岗敬业，吃苦耐劳，工作勤恳，关心学生［7］。因此高校要对女性体育教师取得的成绩给予表扬、肯定与鼓励，激励女性体育教师更加热爱自己的本职工作，使其对体育工作的满意度进一步提高。

(3)高校应不断改善体育教师的教学环境。良好的教学环境是体育教师进行教学实践创新的重要保证，因此，高校应加强场馆、器材设施的投资力度，改善教学环境。

(4)高校应重视中青年教师的工作与生活。中青年教师是体育教学和训练的骨干力量，他们精力充沛，教学经验丰富，因此，高校应该考虑这个年龄段教师的工作和生活压力，相应地提高他们的工资待遇和改善住房条件。

(5)高校要加强与体育教授的沟通，给他们一定的优惠政策，加大对他们科研经费的投入，提高工作满意度。

(6)高校体育教师之间应加强信息交流，特别是校际之间的学术交流，定期举办体育运动赛事，以增进校际之间、教师之间的信息交流，实现资源共享，以提高体育教师对工作关系的满意度。

［1］Rudd WGA，Wiseman S.Sources of dissatisfaction among group teachers［J］.British Journal of Education Psychology，1962(32):275～291.

［2］邱芬.高校体育教师工作满意度的研究［D］.武汉:华中师范大学，2005.

［3］Roy Chin-wing CHAN.A profile of job satisfaction for graduate physical education faculty members in the United States of Amer-ica［J］.Education journal，1991，19(1):41 ～45.

［4］Terry Lam.On employee job satisfaction［J］.Tourism Management，2001(22):157 ～ 165.

［5］刘余钵，邢明杰.工作满意度测量在纺织企业中的应用［J］.山东纺织科技，2001(4):43～46.

［6］蒲小宁.河北省高校教师工作满意度研究［D］.河北:河北工业大学，2006.

［7］吴晓芳.江苏省高校女性体育教师体育教学现状分析与对策［J］.首都体育学院学报，2006，18(2):71 ～72.