对理工院校学分制改革的一点思考

江欣励　赵秀云　王神

摘要：介绍学分制的发展历史，阐述学分制的实施对促进我国高等教育管理体制改革的重要意义，针对目前一些高校在发展中存在的问题，探讨如何创新并完善高等教育的学分制改革。

关键词：学分制；高等教育；改革

0、引言

学分制作为一种较为先进的教学管理制度，充分体现了“以学生为主体、尊重个性差异、注重自身发展”的现代教育与教学理念，在实施因材施教、激发学生学习主动性与创造性以及提高个性品质等方面起到促进作用，同时也为教师在教学管理与改革方面起到积极的推动作用，并且促进资源共享和加强复合型人才的培养，因而日益受到教育界的普遍关注和广泛推崇，被认为是高等教育适应市场经济发展需要的新型教育与教学的优良管理制度。

1、学分制的产生和发展

学分制是以学分计算学生学习能力的计量单位，通过获得的学分衡量学生的学习成绩，并以取得最低的必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度，是在选课制发展的历史基础上产生。早在18世纪，由于学科体系的缓慢发展，学生只能就一定的专业或科目修习其中的部分课程，因此产生了选课制，但伴随着19世纪资本主义经济的迅猛发展，高等课程的设置变化越来越多，于是产生了学分制。到了20世纪初，学分制和选课制首先在美国得到普遍推行，并且经过100多年的沉淀和积累，学分制现在美国已呈现出程序化、系统化和成熟化的特点，大大地推动美国高等教育的改革和发展，使美国的高等教育得以迅速适应美国社会的人才需求。

我国真正实行学分制改革始于20世纪初的“新文化运动”。北京大学在蔡元培先生任校长时实行改革，采用选课制和学分制。自从20世纪90年代以来，全国近2/3的高校都实行了学分制。学分制的每一次实施都是因为配合社会经济发展的需要，从而使高等教育作出相应变革，而每次学分制确实又推动了高等教育的发展。现在，我国已经形成了一套比较科学完整的学分制运行体制，并且被全国各高校广泛采用和实施。

2、学分制教育存在的意义

经济和综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动位置。可见，素质教育已经成为我国教育改革和发展的主旋律，而提高素质教育、深化高等教育改革、实施学分制就是一种极为合适的教学管理模式。与此同时，学分制在全世界兴起并生存和发展也是由其自身的优越性决定，其优越性主要体现在以下几个方面。

1）学制的弹性化。

学分制参考学历教育所要求的年限，但不受年限的严格限制，可以适当延长或缩短修业年限，让学有余力的学生在修满规定的学分后可以申请提前毕业；有特殊情况必须中途休学的学生，也可待修满规定的学分后再毕业。

2）选课的自由性。

学分制教育强调学生的个性发展，尊重高等教育的个性化，同时这也是学分制经久不衰的根本原因。自由的选课特征使学生既可以适当调整学习的内容、速度和方法，又可以设计与优化自己的知识结构。

3）有利于导师制的确立。

配合学分制建立导师制是因为在导师的指导下，学分制才可以充分注重和发挥学生独立自主安排学习的能力，并且促使教师发现学生的特长和创造性。导师的主要职责是根据学生的具体情况，逐一指导学生制订修业计划并且及时检查执行情况，帮助学生选课和提高学习方法，关心学生的全面发展。

4）有利于素质教育的实现。

各高校通过学分的规定可以将素质教育内容变为课程教学内容，还可以促进素质教育活动的广泛开展，同时也可以通过文、理学分的选修促进文、理学科的相互渗透，达到素质教育的根本目的。

5）有利于复合型人才的培养。

在导师的指导下，学生可以在更大范围内确定自己的修业计划，构建具有自身特点的知识体系，打破传统专业的限制，促进学科的交叉和知识的交融，从而促进复合型人才的培养。

6）明确学生是教学的主体。

明确学生为主体能充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性，有效地开发学生的智力和潜能，培养学生的创造性思维，使其个性得到最大限度的发挥，从而促使学生学为所用，促进创造性人才的健康成长。

3、现今学分制改革存在的问题

学分制发展到现在已经取得了一定成绩，但也存在着不少问题，具体有以下几个方面。

1）教学体制不够完善，教学计划弹性不足。

现有的本科教学培养计划还不能做到更加合理有效地满足学生的个性化发展需求，同时学分制收费困难重重等一些问题也使得学分制无法适应现在的教学改革，从而导致教学管理滞后，问题层出不穷。

2）选修课的管理滞后于学分制改革。

部分教师对选修课备课不充分，讲课不够认真，学生学习不够努力刻苦，最终导致选修课质量下降。有的学生为了凑学分，盲目选课。例如，选择课程的目的不是为了学习新知识，而是为了及格；还有一些学生，从上一届学生那里了解到哪个老师考试不抓不及格，就选哪个老师的课。这样根本无法充分发挥学分制调动教师“教”和学生“学”的积极性，教学质量和学生学习自主性达不到要求；最后选课的目的只是为了满足学生凑学分的需求，根本起不到素质教育的目的。

3）导师制不够完善。

实行导师制是为了对学生起到引导和启发的作用，实现对受教育者的因材施教，通过帮助学生理解培养目标和专业结构，制订合理可行的学习计划和发展方向，同时做好指导学生合理选课等一些实质性的事务。目前一些高校由于种种原因，导致导师制工作根本无法真正展开，实质上是名存实亡。为此，有些学生以凑满学分为准则，选课避难就易，不从自身实际情况出发，盲目选择课程，致使所学知识杂乱无章、难成体系，根本满足不了学分制素质教育的培养要求。

4、推动学分制改革发展的几点建议endprint

实施学分制对提高素质教育、推动我国高等教育教学管理体制的改革具有十分重要的意义。目前，学分制的实施和发展所取得的成绩有目共睹，当然，这其中也会存在一些问题。笔者就学分制的现状提出几点建议。

1）完善学分制收费改革，加强教学管理和指导。

各高校在满足其供需的基础上要对学生进行合理的定位，强化意识并尊重其个性发展。其中，学费的收缴要合理可行，每一学分的分类和对应的学费标准要明确，同时还要求辅导员做好与学生家长的定时沟通工作，完善教育教学管理体制，进一步深化学分制管理体制改革。

2）加强对学生优选课程的指导，从而完善导师制。

导师是学生的“引路灯”。针对目前一些高校的情况，我们要认真落实导师制管理工作，明确导师的职责和地位，还要选聘好的导师并且充分调动导师的积极性，让导师真正发挥引导作用，做到对学生的因材施教和个性培养，使学生不再盲目地满足兴趣和凑满学分，更好地适应大学的学习生活并且掌握良好的学习方法；引导他们合理发展自身的专长并适应社会需求，为自身制订合理可行的学习计划和发展目标，使培养的人才拥有系统、完整、科学的知识结构，从而减少部分学生选课的随意性和盲目性，为其自身发展保驾护航。

3）加强选修课以及教师教学管理队伍的建设。

各高校要根据实际情况尽量开设数量足够、质量一流、覆盖面广的多种选修课，以满足学生选课的需要；同时，还要加强师资队伍的建设。学分制向教师提出了更高的要求，要求教师不仅具有扎实的专业知识，还具有较高的文化素质和业务能力，并且能不断地更新教学内容，改革教学方法，以适应实施学分制后给学生自由选课带来的压力和竞争。另外，还要加强管理队伍的建设，提高教学管理人员的业务能力和管理水平。为使学分制高效有序地运行，各高校还需要一批数量足、结构好、素质高、有活力的教学管理干部人员，他们是教师和学生之间顺利完成教与学任务的基础，其优良服务是实施学分制的可靠保障。同时，推行学分制是我国高等教育发展和改革的趋势，是全面推进教育改革和创新的重要举措，只要全国各高校充分认识到学分制的优势和弊端，并能够扬长避短，相信在不久的将来，一种多样、灵活、具有开放特点的学分制管理体制必将在全国各高校广泛地建立和实施，为国家和社会培养出更多的创新型人才。

4）加强教学辅助与资源配备的建设与管理。

实验、实训、图书、后勤等各项配备的完善更加有利于高校的建设与发展，完善的后备保障功能让学生家长和社会更加放心。高校的快速发展和完善的配套是相辅相成的关系，如果说学分制改革推动高校的进步和发展，那么完善的配备将会成为高校发展的阶梯。

5、学分制改革中的创新教育——国内高校联合培养机制

伴随着学分制的改革，高校教育模式不断突破创新，其中，国内高校联合培养机制就是一个典型的例子。当前中国高等教育正处在新的历史起点上，国内高校在经济全球化和创新型国家建设中的使命与功能得到进一步扩展与提高。我们有责任积极探索高等教育的教学改革之路，引领高教改革发展的潮流，积极探索开放环境下创新型人才培养模式，在全国推行高校联合培养机制，旨在提升教学质量，培养高素质的创新型人才，对教育创新和人才培养模式改革进行有益的探索和实践，逐步形成独具特色的创新型人才培养模式。例如，大连理工大学从2009年开始推行的国内高校联合培养机制在试点运行中就获得了良好的效果，同时大连理工大学还建立了相应的管理制度。

1）建立配套的管理机制。

全国各高校之间要建立职能部门协调互动机制，定期联系，通报信息，研究问题，推动工作。在校内，学生处、教务处、团委、对外合作处等多部门要共同参与管理，定期召开协调会议；在校外，大连理工大学已初步构建国内高校校际合作交流平台，形成高层互访、相关职能部门之间对接的沟通协调机制，推动校际合作向更高、更深的层次发展。

2）完善信访学生管理制度。

大连理工大学及合作高校根据各校实际情况，制定有关互访学生管理的工作规范，出台规范本科生访学的系列文件，完善访学制度。在大学生手册里，专门制定了《大连理工大学关于国内高校联合培养本科生的管理办法》，提出每学年精心挑选品学兼优的学生进行交流学习，同时接收外校学生来校交流，实行学费互免、学分互认。访学结束后，大连理工大学还在课程置换方面实行个性化培养，要求学生修够教学计划规定的学分即可。访学的学生被编入学校行政班级，可以跨学院、跨专业选课，业余时间可以参与学生社团活动，同时大连理工大学也会定期举办学生夏令营，开展短期交流、科研训练等教学活动。

6、结语

学分制改革是高校发展建设的必然趋势和合理途径。在实施改革过程中，虽然遇到过各种各样的麻烦和待解决的难题，但是根据积累的经验和不断的尝试，我们现已形成比较完整的解决方案。在学分制的管理与建设中，大连理工大学已经完善了选课系统的建设、合理收费的配备、资源的共享、师资力量的发展等一系列改革措施，在以后的发展过程中还将会有更好和更加合理的学分制体制，促进我国高等教育的全方位发展。endprint