在新课改理念下促进初中语文高效课堂构建

[摘 要]在新课改下，语文教学提倡发挥教师的主导性作用，引导学生参与到课堂学习过程中，主张将工具性和人文性统一起来，教师应逐渐摆脱传统讲授式的教学，以合作探究来促进学生构建知识体系，在应用中培养学生技能。在初中语文教学中，教师要深刻理解新课改理念，优化课堂教学，以促进学生全面发展。

[关键词]新课改；高效；课堂

高效是以有效为基础的，是以学生的发展为最终目的的，在初中语文教学中，要促进高效课堂的构建，就需以新课改理念为指导，注意课堂导入，教育学生学习、运用等方面知识，形成体系。

一、导入激发兴趣

兴趣是驱动学习的动力，在语文教学中，阅读也好，作文也罢，如果学生没有了兴趣，学习效率的提高也就成了空中阁楼。教学中激发学生的学习兴趣，可结合教学内容和目标，充分利用情境、活动、问题、故事、活动、谈话等方式来导入，进而激发学生兴趣。如在《变色龙》教学中，以角色表演来导入；在《孔乙己》教学中，以视频资料展示导入；在《谈生命》教学中，以“我的生命我的人生”为话题导入；在《蒹葭》《关雎》的教学中，以诵诗会活动来导入。通过多样的导入方式，辅以问题，让学生快速进入到学习状态中，才能较好地激发学生的学习兴趣。

在初中语文的情境创设中教师需要注意，情境创设的目的不仅仅是为了激发兴趣，还要借助问题来引发学生的思考，从而引导学生从旧知识过渡到新知识的学习过程中。如在《故乡》的教学中，上课前，先跟同学们说一件事（大屏幕）：由小说《故乡》改编的影片《故乡》即将开拍，可导演正为一件事发愁，影片中的主要人物闰土，一直没有找到适合的演员。他想请同学们务必为他找一个合适的演员。听到这个消息同学们会想些什么呢？学生可能会有以下回答：他为什么让我们给他找演员？我们帮他找的合适吗？闰土是一个怎样的人？《故乡》是一部怎样的小说？再引入阅读，学生对闰土的形象也就会有更深刻的印象。

二、目标引导初读

传统语文教学中学生对文章的初读具有较大的随意性，甚至有的学生不知道读的过程中要掌握什么，于是，读也就变得低效了。在新课改下，初中语文以目标引导，让学生深入到文本阅读中，在目标的引导下阅读，提高阅读的有效性。

如在《敬业与乐业》的教学中，教师导入新课后，出示目标：1.分析、交流“敬业与乐业”的主旨；2.查找相关资料中的经典语句、格言；3.交流“举例论证”和“讲道理”两种论证方法的使用方法；4.分析总结演讲和口语特色。这样学生读起来也才会做到“胸有成竹”。接着以问题“1.本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？2.作者在文章中先后谈了哪几个问题？3.讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？”为引导，学生读后才能有所思，交流也才会更加深入。

三、问题引导探究

在语文课堂教学中，问题是关键的一环，教师需要借助问题来引导学生思考，把握文章的主旨，通过对问题的分析来理解文章。同时，教师通过学生的回答反馈，可及时调整教学策略，从而更好地引导学生进行探究。但在提出问题的过程中需要注意，首先要根据教学目标而进行。如《荒岛余生》教学中，为引导学生更好地理解鲁滨孙初陷荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾，教师提出问题是生存，还是毁灭？从“我认为自己的前途很暗淡”“孤零零”“孤独凄凉的情况下度过我的余生”“不幸”“孤立无援”“沮丧无聊”能体会到鲁滨孙当时是怎样的心境？其次，问题要能推动课堂教学的发展，具有层次性。如在人生寓言（节选）的教学中，引导问题为：1.《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？2.白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？3.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？5.生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？6.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？如此，学生通过一个个问题的探究，理解也就水到渠成了。

在教学后，应引导学生开展一些活动，如复述课文、角色表演、朗诵比赛等来提高学生的应用技能也尤为重要。尤其是在新的历史时期，结合教学内容而培养学生的实践能力和创新能力，让学生将语文知识应用于生活，用于解决生活问题更具有现实指导意义。

在初中语文课堂教学中，学生的兴趣是基础，教师的引导是主线。课堂教学要结合学生的认知规律，循序渐进展开，才能让学生在学习中不断构建知识，获得技能培养，这样的课堂也才是有效的课堂、发展的课堂、高效的课堂。

责任编辑 周正旺